通过阅读与图画使幼儿与文字符号有效互动的探讨.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 通过阅读与图画使幼儿与文字符号有效互动的探讨 【摘 要】教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，必须让幼儿在写写画画中体验文字的符号功能，培养幼儿的书写兴趣。可见，培养幼儿的文字意识，促进幼儿与文字符号的有效互动是学前教育面临的重要课题。本文以阅读与图画为角度，探讨利用阅读与图画两种形式提高幼儿与文字符号有效互动的策略。 【关键词】阅读 图画 幼儿 文字符号 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（20XX）25-0139-02 文字是符号系统中一个重要部分，与语言构成了完整的符号系统，而文字又是一种记录语言的书写符号系统，是培养幼儿语言能力的重要工具。这与《指南》在语言部分中对文字的描述相符，要想落实《指南》中对幼儿语言能力的培养，必须提高幼儿对文字的了解和掌握程度，促进幼儿与文字符号的有效互动。 一 培养幼儿文字意识的必要性 文字意识（print awareness），亦称文字概念或书面文字意识，是对书面文字具体形式和功能的理解，是幼儿读写能力萌发的重要组成部分，包括了对文字、字母构成规则和单词概念等知识的掌握。文字意识具体包括了文字形式、文字功能、文字结构、文字排列规则和文字再认识五个方面的意识。培养幼儿文字意识，增强幼儿与文字符号的互动性，对幼儿的发展和学前教育的发展都具有重要的意义。 1.有利于开发幼儿的智商 3～6岁是幼儿大脑发育最快的时期，是开发和提高幼儿智商的关键时期，通过提高幼儿的文字意识，能促进幼儿智力的发展。正常情况下，幼儿是通过右脑的整体识别模式来培养文字意识的，因此，培养幼儿文字意识有利于开发幼儿的右脑。这主要是因为汉字能充分调动幼儿的脑部组织来完成对汉字的记忆。文字一般可以分为拼音文字和图像文字，拼音文字是发音信息的传递，能有效刺激幼儿的左脑，而图形文字能对汉字的音、形、意进行传递，能有效刺激幼儿的全脑。这就是学习汉字的好处，与英文字母相比，汉字的图形功能对开发和提高幼儿智力是其他文字不可比拟的。因此，在幼儿教育中，必须培养幼儿的文字意识，增强幼儿与文字符号的互动性。 2.有利于提高幼儿的综合素质 文字是人们学习各种知识的工具，在幼儿教学中亦是如此。幼儿教育除了语言文字外，还有分享阅读教学、看图说话教学等，而文字是开展这些教学的重要基础，较早接触和掌握，能促使幼儿熟练运用文字功能，在各种类型的教学中运用自如，促进幼儿的全面发展。以幼儿的语言教育为例，目前我国一些幼儿的语言发展过度依赖听觉语言，忽视了对视觉语言的培养，这主要受幼儿教育传统的“锻炼口语”观念影响，幼儿在实际学习中，缺乏利用文字来获取其他知识的机会。幼儿接触文字时间越早，其理解能力、阅读能力、语言表达能力以及写作能力就越强。可见，培养幼儿的文字意识，增强幼儿与文字符号的互动性，能有效提高幼儿的综合素质，提高幼儿在日后的生活、学习和工作中解决问题的能力。 二 通过阅读与图画增强幼儿与文字符号有效互动的策略 阅读与图画是既是幼儿教育的重要课程组成，又是两种培养幼儿文字意识、促进幼儿与文字符号有效互动的重要手段。受幼儿的学习特点和接受能力影响，通过强化训练和机械记忆的方式来增强幼儿的文字意识，培养幼儿对文字的兴趣是不可行的。阅读与图画，形式更活泼、趣味性更好，对增强幼儿与文字符号的互动性更有推动意义。 1.利用图画形式增强幼儿与文字符号的有效互动 依据幼儿的思维特征和接受能力，利用图画的形式，对提高幼儿与文字符号的互动性更具有现实意义。如果教师利用传统的机械记忆来培养幼儿的文字意识，不仅不能提高幼儿对文字学习的兴趣，反而会适得其反，引起幼儿对文字学习的反感，阻碍幼儿同文字符号的互动。只有利用图画的形式，才能更好地激发幼儿对文字学习的兴趣，提高其与文字的互动性。根据《指南》语言目标中对培养幼儿书面表达的愿望和初步技能的要求，教师在利用图画提高幼儿同文字符号的有效互动教学中，可以从三个不同阶段进行。 第一阶段：涂涂画画，边画边说。在3～4岁幼儿的教学中，根据其喜欢用涂涂画画来表达自己意思的特征，教师在实际教学中，可以为幼儿准备随时取放的纸、水彩笔、颜料、毛笔等材料，满足幼儿利用涂涂画画来表达自己意思的需要，在涂画的过程中不忘让幼儿说一说画的是什么。 第二阶段：想想说说，以画代说。在4～5岁幼儿的教学中，根据其喜欢用图画和符号表达自己想法和愿望的特征，教师在实际教学中，可以鼓励幼儿将自己的想法和愿望用图画的形式画下来。如生日，教师可以让孩子画一个温馨的生日庆祝图，图中有爸爸妈妈，有生日蛋糕，有欢笑，有幸福，让幼儿充分感受到