核心素养教学案例.pdfVIP

基于核心素养的教学设计 课题名称：加减混合 姓名 工作单位 教材版 学科年级 一年级数学 人教版 本 一、教学内容分析 加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟 练掌握 10 以内加减法以及连加连减的基础上学习的。母的是通过教学，帮助 学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，是学生看清运算符号，正确进 行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习 20 以内加减法 计算打下必要的基础。 二、教学目标 1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算 计算方法， 正确进行计算。 2．培养学生比较、判断和迁移能力。 3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。 三、学习者特征分析 一年级学生比较好动，课上四十分钟 时间对于他们来说，比较难以完全 关注。本节课的学习内容和之前的内容联系很大，学生之前 10 以内的加减法 在幼儿园基本都已经学会，所以这节课总体对于学生来说还是较容易接受。 四、教学策略选择与设计 本课设计还是比较中规中矩的，从复习、新课引入到总结布置作业，探 究新课时主要教学策略还是学生自主探究教师引导，这样更能让学生掌握方 法，培养解决新问题的能力。 五、教学重点及难点 教学重点：掌握加减混合运算 计算方法，正确进行计算。 教学难点：初步理解加减混合运算的含义。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意 图 一、复习 1．连加、连减口算（小黑 板出示） 1、学生回答出连加连 复习旧知识 师 ：说一说连加、连减 减是从左到右依次计算。 帮助学生理解新 计算题应当怎样计算。（从左 2、学生口算出加法和 知识，能够很好 到右依次计算） 减法。 过度。 2．加法、减法口算： 4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 学生口算出得数，并观 察每组中的两题有什么特点。 小组讨论、汇报。（第一个 算式的得数是第二个算式中 的第一个加数或者是被减数） 在会做两个 二、学习新知 数相加和相减 1．初步感知加减混合运 运算后，通过一 算，发现加减混合运算的特 步一步引导，让 点 1、学生能够说出组合 学生逐步掌握加 师：利用这个特点能不能把每 题并