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核心突破语文卷（三）2018.10. 1．C A 项，这只是“受众”的原因，以偏概全，关系错位，原文有“媒体与 受众”两方面的原因。 B 项，“非理性冲动”是结果，而不是原因，此处为递进因果关系。 原因是原文中提到的“每天各种无用信息占据人们的大量时间”，这是 关系错位，混淆了引起和被引起。 D 项，于文无据，一是“以……为主要目的”就不能对等“决定了” ， 一是将相对独立事件强加关联，强加联系，属关系错位。 2．B 原文标题是“理性面对新媒介的信息海洋” ，是“面对” ，不是“使用”， “看待问题”和“使用工具”并不是对等的概念。 3．C “肯定无法判断信息的是非利弊”说法绝对；判断是非的能力并不 一定与媒介素养完全对等。 4．C 李木耳“性格孤僻、懦弱”文中无据。 5．①“猪肘子”是贯穿全文情节的线索，全文的情节是通过偷猪、 送猪肘子的故事联结起来的。②“猪肘子”是塑造人物形象的道具，小 说借偷猪、送猪肘子的故事，塑造了李木耳、赵粗粮的形象。③“油光 第 1 页 光的猪肘子”寄寓着丰厚、 足的含义，作者借它突出了“幸福”的主题。 6．①表面上看，每年赵粗粮都给李木耳送来一个猪肘子，这让 李木耳很有获得感、幸福感；②别人都很羡慕每年有人给李木耳送猪 肘子，李木耳在别人面前有面子，感觉很幸福；③李木耳帮助赵粗粮 偷自家的猪获得赵粗粮的感激，觉得自己拯救了一个小偷，很有幸福 感；④两个人成了朋友，在一起高兴地喝酒，彼此认可欣赏，都有幸福 感。 7．C “在固有的自然和文化遗产资源内建立”错，原文是“依托自然和 文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等”。 8．B “唐代的‘壮游’只为学习知识、体悟人生、修为人格、传承文化而 不求仕途”错，原文并没有明确表达“不求仕途”的意思。 9．①政府要有较为完善的制度设计和法律保障，如为研学旅行 提供便利、价格低廉的服务和制定安全保障的制度、法规。②政府各 部 门、社会各界要大力支持研学旅行活动，比如为研学旅行提供安全、 价廉的交通工具，各种社会教育机构、博物场馆、文化设施为研学旅 行提供或免费服务等。③研学旅行的组织者要为研学旅行的安全提 出明确而具体的要求，制定切实可行的计划。 10．D 第 2 页 原文标点：汝刻而无恩，好尽人力，穷人以威，鲁国不容子矣，而 使子之齐。凡奸将作，必于变动。害子者，其于斯发事乎。 11．B “军事活动的直接参与者”说法有误，应是“国家政治的直接参与 者”。 12．C “文仲将被拘禁戴上脚铐，被绑在台上”分析有误，应该是“文仲已 被拘禁戴上了手铐，进了监狱”。 13．（1）因此鲁国公请来老夫人并告诉她说：“我派文仲到齐国，现 在送来一封信，写的是什么呢？ 关键词（得分点）：“语”“之”“书” （2）齐国正准备出兵，打算突袭鲁国，听说鲁兵在边境上已有准 备，于是送回文仲并且没有讨伐鲁国。 关键词（得分点）：“方”“ 闻”“还” 原文： 臧孙母者，鲁大夫臧文仲之母也。文仲将为鲁使至齐，其母送之 曰：“汝刻而无恩好尽人力穷人以威鲁国不容子矣而使子之齐凡奸将 作必于变动害子者其于斯发事乎！汝其戒之。鲁与齐通壁，壁邻之国 也。鲁之宠臣多怨汝者，又皆通于齐高子、国子。是必使齐图鲁而拘汝。 留之，难乎其免也。汝必施恩布惠，而后出以求助焉。”于是文仲托于 第 3 页 三家，厚士大夫而后之齐。齐果拘之，而兴兵欲袭鲁。文仲微使人遗公 书，恐得其书，乃谬其辞曰：“敛小器，投诸台。食猎犬，组羊裘。琴之 合，甚思之。臧我羊，羊有母。食我以同鱼。冠缨不足，带有余。”公及大 夫相与议之，莫能知之。人有言：“臧孙母者，世家子也，君何不试召而 问焉？”于是召而语之曰：“吾使臧子之齐，今持书来云尔，何也？”臧 孙母泣下襟曰：“吾子拘有木治矣。”公曰：“何以知之？”对曰：“‘敛小器， 投诸台’者，言取郭外萌，内之于城中也。‘食猎犬，组羊裘’者，言趣飨 战斗之士而缮甲兵也。‘琴之合，甚思之’者，言思