一次函数教案19 人教版(优秀教案).docVIP

一次函数(第课时) 一、素质教育目标 (一)知识储备点 .根据具体情境体会一次函数的意义,理解一次函数与正比例函数的联系和区别. .会画一次函数的图象,了解一次函数图象与正比例函数图象之间的位置关系. .掌握一次函数的性质. .了解一次函数、一次方程与一次不等式之间的联系和区别. .会用待定系数法求一次函数的解析式. .学会运用一次函数的图象和性质解决简单的实际问题. (二)能力培养点 经历对具体情境的探究过程,学会从函数的角度提出问题、理解问题,并借助一次函数的图象和性质解决简单的实际问题,逐渐形成利用函数解决问题的一些基本策略,发展应用函数的意识. (三)情感体验点 通过利用函数解决简单问题,体验函数与人类生活的密切联系,增强对函数学习的求知欲,发展学生的探索与创新精神. 二、教学设想 .重点、难点、疑点 重点:对一次函数性质的探索. 难点:利用一次函数的性质解决简单的实际问题. 疑点:一次函数的图象和性质的灵活运用. .课型及基本教学思路 课型:新授课 教学思路:自主探索──合作交流──概括归纳──应用提高. 三、媒体平台 .教具学具准备 教具:多媒体一台,投影仪一台. 学具:几何练习簿一本,三角板一副,铅笔一支,彩笔若干. .多媒体课件撷英 ()课件资讯 华东师范大学出版社教学光盘:“一次函数图象的平移”课件.利用制作课件:一次函数图象上的点与两条坐标轴上的对应点做同步运动的动画;利用制作幻灯片. ()素材储备 幻灯片:问题、例题、做一做、达标反馈内容等.课件:一次函数图象的平移、一次函数图象上的点与坐标轴上对应点的同步运动. 四、课时安排 课时. 五、教学设计 第课时 (一)本课目标 .了解一次函数与正比例函数的意义. .理解一次函数与正比例函数的联系和区别. (二)教学流程 .情境导入 我们知道度量鞋的尺码通常有两种单位,即“码”和“厘米”,这两种不同的单位如何进行换算呢?学习了本节知识后,我们便可以解决这个问题. .课前热身 (多媒体演示) 列出下列函数关系式,找出其结构的共同特征. ()已知等腰三角形的周长为,底边长为,腰长为,试写出与之间的函数关系式. ()小红的爸爸把元钱存入银行,如果年利率是年后取出的本息和为(元)(扣去利息税),试写出与之间的函数关系式. ()一根蜡烛长厘米,点燃后匀速燃烧,每分钟燃烧厘米,燃烧分钟后剩下的蜡烛长为(厘米),求与之间的函数关系式. ()某种商品每件进价元,售出每件获利,售出(件)的总利润为(元),试写出与之间的函数关系式. .合作探究 ()整体感知 前面我们已经学习了函数的概念、函数图象的画法,本节课我们将学习一种最基本、常见的初等函数── 一次函数. ()四边互动 互动 师:利用多媒体演示幻灯片──问题. 问题:小明暑假第一次去北京.汽车驶上地的高速公路后,小明观察里程碑,发现汽车的平均速度是千米时.已知地直达北京的高速公路全程千米,小明想知道汽车从地驶出后,距北京的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系,以便根据时间估计自己和北京的距离. 你能帮助小明解决这个问题吗? 师:(点拨)可以通过适当设未知数(变量),利用函数知识解决问题. 生:独立尝试后,交流各自的设计方案. 明确 汽车距北京的路程随行驶的时间变化而变化,因此这里涉及两个变量:汽车距北京的路程和汽车行驶的时间,为此可设汽车距北京的路程为(千米),汽车行驶的时间为(小时),通过观察如图17-3-1所示的图形可知(≤≤). 分清已知量与未知量之间的相互关系,再用变量(字母)表示未知量是探究函数关系的关键. 互动 师:利用多媒体演示幻灯片──问题. 问题:小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有元,从现在起每个月节存元,试写出小张的存款数与从现在开始的月份数之间的函数关系式. 生:独立尝试后,和同桌交流. 明确 这里涉及存款数和月份数两个变量,变量与常量之间的关系为: 存款数已有存款数将存入的存款数. 设从现在开始存款的月份数为,存款总数为元,则 (为自然数) 互动 师:前面涉及的个函数:①;②×××;③;