教学视导工作总结.docx

数学视导组工作总结 根据学校工作需要和督导室工作要求， 本期数学学科视导分低段 和中高段两个小组，本着公正评价、以查促教的导向，于 9 月 19 日 至 12 月 21 日，开展了推门听课、评课教学视导活动，同时检查了备 课、作业批改、教学常规、学生学习习惯、教师教学行为等方面的工 作。现将视导情况总结如下： 一、 基本情况 本期视导共听取了 10 位老师 20 课时，视导小组长提前确定听课 时间并告知组员及上课老师， 课后视导组首先听取上课老师的教学设 计意图，并分别指出课堂中的亮点和不足， 针对每位教师的具体情况 提出了具体的改进计划。 同时，视导组成员根据各自分工有针对性地 作了检查和评价。本次视导活动中，老师们积极参与、真诚交流，进 一步规范了课堂常规和教学行为， 为进一步抓好教育教学工作找到了 方向和信心，更加深入地学习和应用基于标准的教学。 二、值得肯定的方面 课前准备充分，认真落实基于标准的教学 各位老师都能做到课前准备有序，教、学具准备充分恰当，提前 进入教室。备课中紧扣课程标准，灵活处理教材内容，重难点明确具 体，教案批注详实， 上过的课都有教学反思， 都能做到提前一周备课。 课堂教学中，灵活使用教学策略，教学活动设计合理有趣，充分激发 学生的学习的主动积极性。 课堂中注重教学情景的应用 各位老师都能根据教学内容创设情景， 灵活处理教材内容， 根据 实际情况，创设切近学生生活的情景。如： 老师在《角的初步认识》 中，通过明确的提问，引导学生对角更有效的进行了观察、触摸、交 流等操作活动，让学生在愉快的氛围中感知角的特征 。 老师在认识 钟表时，分别把分针和时针融入了龟兔赛跑的故事中， 既增加了学习 的趣味性又使孩子们感受了两根针不同的速度。 注重课堂常规和学习习惯培养 各位老师都有各自的课堂常规要求，老师对学生的指导方式多 样，准确到位， 注重对学生的常规训练，特别注重在教学中坚持训练 学习习惯。学生上课状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很 到位。 课堂中学生的主体地位得到充分体现 在听课过程中， 各位老师都注重引导学生发现数学信息、 提出数 学问题，通过让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生 经过思考、加以整合，引导总结出所学内容，师生的双边活动很好。 “满堂灌”现象基本没有，学生真正成为学习的主人。 关注学生学习能力的发展 在听课过程中， 老师们都能够针对知识的形成过程展开教学， 通 过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式。让 学在学习的过程通过同桌说、小组说、全班说等多种方式，在学习的 过程中说出思考的过程， 通过语言的外在显现， 从而内化为自己的数 学思维。例如： 老师在解决 100 以内数的问题时，特别注重对个别 学生的指导。 老师在教学中指导并强调了信息与问题的完整性。 老 师注重培养学生的数学表达能力。 教师教学行为规范 课堂中老师们教态端庄，精神饱满，能做到关注全体，无体罚学 生现象发生。 老师们课堂关注课堂评价， 关注培养学生的语言能力和 思维引导，能用有趣的教学活动调动学生的主动积极性。 其中、 老 师课堂中时时注意培养学生的数学思维能力， 老师亲切的教态让学生 亲近感十足。 作业设置合理、批改认真及时 学生作业簿整洁、次数足、量适中，部分老师能分层设计基础练 习、巩固练习、拓展训练，兼顾优等生和学困生，体现作业设置的层 次性和针对性。学生作业书写比较认真， 能做到全批全改， 及时纠错， 批改过程中插有激励性语言和激励性符号。 三、存在的问题及工作建议 （一）存在问题 备课中多考虑学生的实际情况， 使用更多的教学手段、 教学方 法来落实课堂内容。 部分教师上课时， 忽视学生学习习惯的培养， 在课堂上有的学 生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，不利于学生的学习。 部分老师对学生放手不够， 不能充分发挥学生的主动性， 没能 充分体验知识形成的过程， 导致学生学习兴趣不高， 课堂气氛不活跃。 少数教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一， 激励的针对性 不强。 （二）工作建议 作业设计上可设置一个作业设计本， 提高作业设计质量， 让作 业设置更具合理性、层次性和针对性。 加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性， 提倡多用电子白板，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好 有二次备课痕迹，可在教本上备注完成。 每个学生可设置一本自己的数学学习笔记本， 主要记录每日一 题和错题集， 不断积累数学文化知识，养成良好的学习习惯。让 学生感知数学文化，感受数学思想，享受数学思维。 中、高年级 还可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。 充分融入新课标理念，体现教师为主导，学生为主体的理念， 重视对学生学习兴趣的培养。 可通过设计多种多样形式的课前口算、速算、简算