《陈太丘与友期》教学实录.docxVIP

教学目标： 1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。 2、分析人物形象，获取情感体验。 3、学习古人懂礼知义的优秀品格。 教学重难点： 1﹑诵读课文，积累文言词语。 2﹑分析人物形象，获取情感体验。 一﹑寓言导入 : 师 : 都说我们班的同学个个优秀 , 你们不但爱思考问题 , 还敢把自己的见解说出来 , ？这是两种非常好的学习品质 , 带着这两种好的学习品质 , 让我们开开心心地度过这 45 分钟 , 好不好 ? : 好 师 : 有一则寓言故事 , 讲一个年轻人在人生的长河中 , 到了一个渡口 , 他已经拥有了 金钱 美 才学 荣誉 诚信 等七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗？ 生：不能。师：为什么？生：（茫然） 师：让我们一起到今天的故事中寻找答案吧！二﹑初读感知： 师：这是一篇文言文，想要读懂故事，首先得读顺课文。女生齐读课文，注意读准字意，读出停顿。男生认真听，做好点评准备。 女生：（齐读课文。声音整齐，但读到个别字时声音较小） 师：我们班的女生很默契，男生来评一评女生读得怎么样？有没有没有读准的字？ 生 :( 齐声说 ) ：没有 , 不 字读 f ǒu。因为它是个通假字，通 否 。（老师板书） 师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很了不起！字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理？生： 陈太丘与友期行 。 生：我认为 陈太丘与友 一拍， 期行 一拍。 师：很好。 生： 待君久不至 。 师：谁来读读。 （一生读） 师：噢，他是在 待君 后面停顿，同学们说对不对？ 生齐声答：对。 师：好，我们一起把这两句难读的读一读。 （学生齐读） 师：现在请几位同学再读课文，一定读的更好了。谁来试试？（一生读。 ） 师：这位同学有点紧张，有两处读得颠三倒四。但语气语调节奏读得很准。 师：大家齐读，好不好？ 生齐读全文。 三、疏通文意： 师：接下去请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。 师：好，就按照我举的这种方法，请你们开始自主学习。 （学生自主学习，小组讨论，气氛活跃。三四分中后） 师：好，请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。 生： 非人哉，与人期，相委而去。 生：不是人啊，与人约好一起走的，却不再等待就走了。 师：你觉得这个句子中哪个地方难翻译？ 生：本来是 相委而去 ，因为注解中有了，所以是 非人哉 。 师：（笑道）注解中有的，不一定就不难了。 委 是什么意思？ 去 又是什么意思？ 生： 委 是丢下的意思， 去 是走了的意思。 生： 去 是离开的意思。 生： 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 生：中午不到，就是没有信用；对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 师：我认为你翻译时，还没有把省略的补充上去。你认为什么地方有省略吗？ 生点点头。 师：请你再翻译一遍。 生：你中午没到，就是没有信用；你对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 师：很好。谁还有问题？ 生： 待君久不至，已去。 生：我父亲等你，等了很久，你还没到，他已经离开了。 师：这位同学现学现用，把省略的都补充完整了。太了不起了！ （老师竖起大拇指） 师：好象同学们没有疑难的了，起先同学们自主学习的时候，有同学在争论 下车引之 的 字。根据注解是什么意思？生齐声答：拉 师：有同学说，拉什么啊？是拉车吗？ 生：拉元方。 师：这个 拉 字，说明客人怎样的心理？生：有惭愧之心，道歉之意。 师：所以翻译这个句子，最好把这个意思补充上去，说起来，容易让人理解。哪位同学试一试？ 生：友人感到惭愧，下车拉元方，想表示歉意。 师：非常好。文言句意我们都懂了，同学们也积累了一些文言词汇，现在老师来考考你们。看屏幕，左边红色的字体是刚学过的文言词，根据这个意思，我们来猜测右边成语的意思。生：不期而遇是没有约定就相遇了。 生：引吭高歌意思是拉着嗓子高声唱歌。 生：拉着嗓子高声歌唱。瞻前顾后是看看前面又看看后面。 师：对，指处理事情犹豫不决。同学们真棒，带着我们的收获，听老师朗读一遍课文。生：（听得很仔细。 ） 四﹑探究人物，表达看法： 师：我读得好吗？好的话掌声鼓励一下。 （掌声起）老师读得好在哪里？ 生：读出了感情。 生：读出了 怒 。 师： 怒 ，谁怒了，为什么发怒？ 生：友人怒了，因