三年级下册数学教案6.1认识面积苏教版.docxVIP

认识面积 教学目标 ： 1、使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步 理解面积的含义。 2、学生经历比较两个图形面积大小的过程， 在体验多种比较策略的基础上， 初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。 3、学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何 的学习经验，发展初步的空间观念。 教学重难点 ：1.初步理解面积的含义。 2、学生经历比较两个图形面积大小的过程， 在体验多种比较策略的基础上， 初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。 教学过程 ： 一、创设情境，激趣导入 1、师：今天我们要进行一个比赛，喜欢吗？ （1）比赛分男女两组，请男、女生各选出一位你们认为最厉害的选手上台。 （2）比赛内容是：擦黑板，谁先擦干净谁就算赢。 （3）开始比赛：男生组擦大黑板，女生组擦小黑板。 （4）宣布结果：女生组获胜。 2、师：你们男生有什么想说的吗？ (不公平，我们男生的黑板大，女生的黑板 ) 3、认识面 （1）师：我们擦黑板擦的是黑板的什么？ (面 )也就是说男生要擦的黑板面大， 女生要擦的黑板面小。 （2）师：要把黑板擦干净，我们在擦的时候必须要擦到黑板的每一个面。让 我们把拿出来伸平手掌跟老师一起来擦一下男生的黑板面， 来感受一下这个黑板 面的大小。（师生一起做擦黑板的动作）让我们再来把女生的黑板面擦一下，感 受一下女生的黑板面有多大。 第 1 页 师：这样看来，确实是男生的黑板面大，女生的黑板面小。 你还能找到比女生的黑板面更小的面吗？ (要求学生说的时候边摸边说 ) 还能找到比男生的黑板面更大的面吗？ 咱们的课桌面呢，它是比男生的黑板面大还是小？摸一摸 二、自主探究，认识面积 1、师：我们，一会儿就找到了这么多大小不同的面，这些面它们到底 有多大，它们的大小在我们的数学王国里叫什么你们想知道吗？ 2、揭题：认识面积（齐读课题） 师：我们把一个面的大小就叫做这个面的面积 3、如：课本封面的大小就是课本封面的面积。师边说边摸课本的封面， 并板书。 追问：什么是课本封面的面积？ 什么又是黑板面的面积？指名说，并板书。 4、师：刚才我们找了很多面，你能选几个来说说什么面的大小是什么 面的面积吗？ (要求学生边说边摸 )指名说，同桌互说，再指名说。 5、说了这么多的面积，你能选择两个面的面积来比比它们的大小吗？ 你是怎么知道的？ (看出来的 ) 师:像这样用眼睛可以直接看出来大小的方法就是观察法。板书：观察法 6、游戏：接下来老师想请一位小朋友来做个游戏，谁愿意上来？指名一 位学生上台，戴上眼罩，摸餐巾纸盒的两个面，并告诉全班的小朋友哪一次 摸到的面的面积大一些？ 三、认识平面图形的面积 1、师：刚才这位小朋友摸的两个面怎样才能把它们请下来呢？ (描下来 ) 师根据学生的回答描在黑板上。 第 2 页 2、这两个面描下来就变成了两个平面图形，你知道这两个平面图形的 面积在哪儿吗？谁愿意上来指一指？ 3、在书上 58 页把它们的面积用不同的水彩笔涂出来。 4、哪一个面积大一些？你有办法证明吗？ 师：像这样把两个图形重叠在一起比较大小的方法就叫做重叠法。 板书：重叠法 5、练习：想想做做第 2 题。 6、如果有两个图形的面积比较接近，用眼睛看不出它们的大小，该怎 么办？出示例 2 （1）师：这两个图形咱们能一下看出它们的大小吗？ 猜一猜呢 （2）拿出这两个图形来重叠看看呢， 比得出吗？ （3）由于两个图形的面积非常接近，我们一下看不出它们大小，那我们怎样才能确定它们的大小呢？看看老师为你们准备的方格纸能为你们提供怎样的帮助？先思考再动手试试。学生动手操作，师巡视。 7、小结：刚才我们是用什么方法来比较两个图形面积的大小的？ （数 方格）是啊，数方格也是一种比较图形面积大小的方法。板书：数方格 8、你能在方格纸上画几个长方形来比比它们面积的大小吗？在 109 页上画，指名汇报。 四、应用提升 1、下面的行为与图形的什么有关？ 擦桌子 给黑板加边框 拖地 给桌布加一圈花边 2、想想做做第 4 题。 五、回顾总结 1、今天我们学习了什么？什么是面积？我们是用什么方法来认识面积 第 3 页 的？ 2、有两个图形，一个有 4 格，一个有 6 格，你认为哪个大？展示后学生 觉得大小不一无法确定面积大小。 【教学反思】：这节课由于学生是第一次接触面积的相关知识，这在学生的 空间概念的认识是一次较大的挑战。因此教学时我主要从以下两点来着手： 1、联系学生的生活实际进行教学面积的概念具有较强的抽象性，是学生在 理解上的一个难点和突破。 为了让学生较好的理解和掌握面积这一概念， 教学时 我从比赛擦黑板入手让学生通过摸一摸、 比一比、说一说来感知面的大小， 从而 引出面积的概念。并让学生直接使