高中地理_第二章第一节冷热不均引起大气运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章第一节冷热不均引起大气运动_大气的受热过程 教学设计 【课标要求】 运用示意图等，说明大气受热过程解释相关现象。 【教材地位】 本课是人教版高中《地理》必修一第二章“地球上的大气”的开篇内容。“大气的受热过程”为第一节“冷热不均引起大气运动”的第一课时。设计将大气受热过程和大气受热原理的实践运用两部分融为一体，突出地理原理规律的实践意义。“大气的受热过程”是后面学习热力环流的理论基础，是深入学习“气压带和风带”等知识的前提条件。因此，本课作为本章开篇，既具有其地理实践意义，又是后面章节的理论基础。? 【教材内容分析】 课标要求运用图表说明大气受热过程。从正文看教材的编排紧贴课标要求，以大版面图2.1“大气的受热过程”，结合文字说明，引导学生分析大气的受热过程。因此本图的深入分析是本课的教学核心。 与太阳辐射、地面辐射相对应大气辐射也是一个重要概念。大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。 【学科核心素养】 人地协调观：人类活动对全球热量平衡产生影响，通过大气受热过程的学习，分析大气与人类活动关系，增强学生保护大气环境的意识，对学生进行人地协调发展的教