大道之行也（第一课时）课件.docxVIP

第 _______课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课题 大道之行也（第一课时） 教学目标 1．积累一些重要的词语。 1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 3、学习 古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福。 教学重点 要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 教学难点 引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 教学手段 多媒体课件 教学方法 讨论法与点拨法相结合 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 1 一、 入： 全班同学 背《桃花源 》??那个美、 、奇的世界大家 得吧，今天，我 将要 学 的 《大道之行也》 ，也 我 呈 了一个 理想社会，不妨 我 一同去感受感受。 二、朗 1．教 播放朗 音，学生听 ，初步 文，粗知文意 感知文意。 2．学生大声 文， 照注 ，借助工 具 ，疏通 句，粗知文意。如有疑 ，小 自行解答。 教 提示需重点掌握的 ： 选贤与能（“与”通“ ”， 拔。音ｊ ǔ） 矜、寡、孤、独、 疾者（“矜” 通“ ” ，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ） 男有分（ｆèｎ 分， 文中指 、 守） 货恶其弃于地也（ｗù 、憎恨） 故人不独 其 ，不独 子其子（用作 ，以?? ，以?? 子，分 “奉养” “ 养”） 外 而不 （用作 ， 从外面合上。 用 插 ） 是故 闭 而不 （杜 ） 教学 教 师 活 动  学生 文 学生合作完成。 掌握 学 生 活 动 2 三、理 清 文 提 ：全文文字，共 5 句 ，根据文意， 章整体思路 可以分 几 ？ 理清文章思路 学生明确： 可分 三 ： 第一 “大道之 行也，天下 公， 与能， 信修睦。”概 述大同社会的根本特征； 第二 “故人不独 其 ??不必 己。” 述“大同”社会的基 本特征； 第三 “是故 而不 ??是 大 同。” 全文。 四、具体指 教 分 指 朗 。 朗 第一 ：首句“大道之行也”用提 气 朗 文 ，表明以下三句即 “大道” 的内涵； “天下” 三句当用分列 气 。 第二 ：本 全用排偶句式，共有四 ， 出 次感。 有些字有 作用， 如“故人 不独??”中的“人” “使老有所 ??”中 的“使”， 些字后均当作一 。最后一 “ ”“力” 念，此两字后亦当作一 。 至“不必 己”，要作稍 停 ，收住 一 文字。 第三：“是故” 用承上作 的 气 。 “是 大同”是全文 ， 要 得字字分明、 气 肯定。 3）教 范 或 朗 水平 高的学生范 ，其余学生循声低和。 4）全班 文。 1、 朗 和背 文 五、作 ： 2、 完成 后 教学反思 3