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■ ■叙事惟材料乍丈 作文进行时审题与立意 ■所给材料不管叙连的是历史枚事、寓穹枚 事、童话戏事还是现实枚事，写乍的隐舍Gm 事、童话戏事还是现实枚事，写乍的隐舍 Gm 信良就在叙事材料的寓意茨评论中。 FFTP方法突破 ■方法一文题重心突破法 -近年来，高考命题多数属于材料加命题或 话题类型，高考作文中的题目或话题是对 考场作文内容的严格限制，也是理解材料 的角度。因此，只要审清题目或话题，就 可轻而易举地突破材料作文写作的着力障 碍。 ■如2010年全国II卷： ■阅读下面的文字，根据要求作文。 ■今年世界读书日这天，网上展开了关于 “浅阅读”的讨论。 ■甲：什么是浅阅读？ ■乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读 嘛。浅阅读很时髦的。 ■丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的 冲击和享受。 ￡ T：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积 累不了什么知识。 ;社会竞争激烈，生活节奏这么快，大 家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味， 行吗？ ； ■丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流 一 、丄 、h —*r— A \ 八 / 厶 \ 八 T \ . 》T T：我很怀念过去的日子一斜倚在书店 T：我很怀念过去的日子一斜倚在书店 的一角，默默地读书，天黑了都不知道。 ■甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么? ■要求选准角度，明确立意，自选文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文，不要套作，不得抄袭。 ■［分析］材料的主要信息聚焦于“世界读书 日”和“浅阅读”，体现出这个试题在引 导考生关注社会的同时，注重对考生人文 素养的考查。材料中通过对话的形式呈现 出了几种对于“浅阅读”不同角度，不同 层次的解读，再一次印证了高考作文注重 对考生理性思维能力的考察。 ■每一个考生都不乏读书的经历和体会，可 以在作文中记见闻、写体验、谈感想，但 要写好这篇作文，要在强调“世界读书日” 的意义之后，表达出对“浅阅读”的明确 认识。无疑，对于“浅阅读”可以从正面、 反面或辩证的角度立论，关键在于观点明 确，有细节上的展开。“浅阅读”恰恰与 我们饱受争议的应试体制和以考试为终极 目标的功利性阅读形成鲜明对照，它代表 的是一种在知识中获得实用能力和愉悦身 心享受的新方向。只有这样才能让阅读更 加平易近人，才能让阅读在这个急功近利、 ■方法二隐含信息揭示法 ?一般的故事性材料，它在叙述故事时，都 隐含着所要写作的信息，只要找到这些隐 含信息，我们就能明白出题人的指向。其 方法是结合话题分析材料，归纳要点。 ■如：全国卷作文题 ■有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了 “健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、 “才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。 渡船开出时风平浪静，说不清过了多久， 风起浪涌，小船颠簸，险象环生。艄公说: “船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可 安渡难关。”看青年人哪一个都不舍得丢, 艄公又说：“有弃有取，有失有得，”年 轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水 議里。 ： ■请以“诚信”为话题写一篇文章。 ■［分析］从这则材料和规定的话题结合上可 知，皋则材料写的是年轻人渡河时，把诚 信的背囊给抛弃了。尽管材料没有一个明 确的结论，是好还是不好，但话题明确指 示着“诚信”，而不是其他，这说明“诚 信不能丢”“丢掉诚信是不对的”，这就 是材料隐含的信息点。作文必须按照“诚 信不能丢”来写，要写出诚信的重要，做 人应该诚信，诚信比健康、美貌、才学、 机敏、金钱更重要等内容。 ■方法三写作对象分析法 ■—般故事性的材料，其中的主人公不止一 个，如果试题没有限制，我们可以站在不 同主人公的角度，去分析写作的要点。 ■如：2006年高考全国卷I作文题： 脣」只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小 羊抓走了。 ；一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是 我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模 仿老鹰的俯讣姿播拼命竦习。 ■ 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇 地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上， 想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞 不觅亲，结果被牧羊人抓住了。 ■牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，； 牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。 孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也很可爱啊！ ■要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定 问题，确定标题；不要脱离材料的含意作 文，不要套作，不得抄袭。 ⑴（3）—味好强尝) 剛未⑷ 颦;效神 to施精 昉东的 朮J‘ :鼓惴O 鸦至讶础 乌得一一基 一应)w的 齐理(3 ⑴ （3）—味好 强尝) 剛未⑷ 颦; 效神 to施精 昉东的 朮J‘ :鼓惴O 鸦至讶础 乌得一一基 一应)w的 齐理(3新 ? rx 习