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精心整理 Unit1Theking ’snewclothes Storytime 本课是六年级上学期第一单元 Storytime 部分对话题的语篇阅读教学。阅 读过程中，重在培养学生的阅读兴趣， 教会学生简单的阅读策略。 在学习和实践 的基础上，体现了以下特点： ．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。 ．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读， 具有一定的目的性， 并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。 ．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应 该力图通过不同形式、 不同层次的活动， 跳出机械认读的学习方式， 激活学生的 思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。 GrammartimeFuntime 本课是六年级上学期第一单元 (GrammartimeFuntime) 环节的语法教 学。教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态 的结构和动词过去式变化规则， 并能够熟练进行语言练习。 纵观整节课的教学活 动，总结出以下问题及经验： ．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小 来源网络，仅 供个人学习参考 精心整理 组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分 工很重要。 ．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动， 让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感， 心里产生愉悦感。本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时， 这些学生的心情非常激动。 所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣， 要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 Soundtime,CulturetimeCartoontime 通过本节课教学我发现： 课堂游戏如果数量过多， 很容易喧宾夺主， 造成学 生忽略对教学内容的巩固和接受， 使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课 变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。 即使是再有趣的活动，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味， 最初的活动兴趣就会不复存在。 因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受， 乐于 参与，教师就应不断搜集游戏， 并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生 的兴趣。同时，我也发现小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜， 有些学生做起 游戏来容易忘乎所以， 即使在课堂上也会情不自禁地大呼小叫， 走来窜去，使教 师对课堂纪律难以控制。 因此，教师在组织学生游戏活动时， 要充分发挥指导和 调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚 游戏规则、评分标准和纪律要求；另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现 并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有 则可守，较好地控制局面， 培养学生的自律意识， 从而使课堂达到活而不乱的教 来源网络，仅 供个人学习参考 精心整理 学效果。 CheckouttimeTickingtime 本节课是一节知识巩固课， 同时要对学生之前所学的内容进行自我检测。 为 了能上好自己的复习课，提高学生运用英语的能力与技巧，我有以下几点看法： 一、在教学过程中教师要摆正自己的位置， 明确学生才是学习的主角， 教师 应放手让学生主动回忆、 巩固所学过的知识。 整个过程中教师只需起到引导和检 查的作用，教师提出一个知识点后让学生快速地去回忆， 这样一来教师就会感到 很轻松，学生的积极性也就调动起来了。 二、教师要明确复习课的主要目标是：引导学生对所学知识进行查缺补漏， 疏理归类，便于学生记忆和融会贯通， 提高掌握和综合语言运用的能力。 针对六 年级学生所具有的强烈的竞争和进取意识的年龄特点， 教师要在英语课堂上适当 创设情境，有意识地增添一些趣味性和竞争性的活动， 激活英语课堂， 增强学生 的自信心。 三、在自我评价过程中，如何使学生建立学习英语的自信心是极其重要的。 自信心就像人的能力催化剂， 将人的一切潜能都调动起来， 将各部分的功能推动 到最佳状态。 因此在评价过程中， 教师要注意帮助学生端正评价态度， 启发和鼓 励学生树立自信心， 排除不良思想和自卑感， 并努力为他们创设一个拥有最佳心 理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识。 来源网络，仅 供