七年级生物上册 第二单元 第一章 第三节 绿色植物的光合作用（第2课时） 济南版.pptVIP

第三节 绿色植物的光合作用（第二课时） 复习回忆：观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题： （1）步骤②的作用： 。 （2）步骤⑥中酒精的作用： 。 （3）将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验，这组实验 的变量是 。 (4)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序 。 (5)请说明出现图①现的原是 。 将叶片内的淀粉运走耗尽 溶解叶绿素（脱色） 光照 见光部分进行光合作用形成了淀粉，遮光部分没有进行光合作用，没有形成淀粉 知识点的归纳 1、先将植物黑暗处一昼夜的目的是：将叶内原有的淀粉运走耗尽 2、使用黑纸片遮光的目的是：形成对照试验，变量是光照 3、使用酒精隔水加热的方法对叶片进行脱色（主要是脱去叶绿素，避免对试验现象产生影响），有脱色作用的是酒精；隔水加热的目的是：防止浪费，同时也预防酒精溅出产生危险 4、脱色后的现象：叶片变为黄白色（叶黄素的颜色） 5、进行漂洗的目的：是洗掉叶面沾附的酒精 6、用来检验淀粉的药品是碘液，因为碘与淀粉变蓝色 7、碘液后再次漂洗的目的是：洗去沾附的碘液 8、现象：见光部分变为蓝色（产生淀粉），遮光部分不变蓝色（没有淀粉产生） 9、结论：光合作用需要光（对照试验证明）；淀粉是光合作用的产物 光合作用的探究试验 课本66-67 1、海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么? 植物重量的增加是因为进行了光合作用,制造了有机物,而它的原料是水和空气中的二氧化碳,土壤减少的重量是植物吸收了其中的无机盐 3、探究：水是绿色植物进行光合作用的原料 a b a b 形成对照实验 变量为有无水分 现象是:a为黄白色 b为蓝色 切断主脉 碳酸氢钠的作用是:增加水中的二氧化碳 甲 乙 现象:甲的气泡多液面下降快,因为产生氧气多,木条复燃 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体 中合成了淀粉等有机物，并且把光能转 变成化学能，储存在有机物中这个过程 就是人们常说的光合作用 光合作用的概念： 光合作用表达式： 二氧化碳+水 有机物 + 氧 光 叶绿体 （原料） （产物） （储存着能量） 补充： 小麦在生长期，如果大部分叶片被害虫吃了，这 对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？ 合理密植的意义 套种（棉花与草莓） 套种（竹子与黄豆） 思考 在农业生产过程中如何提高农作物的产量？ 1、增施二氧化碳，提高光合作用的强度 2、合理密植，提高单位面积产量 3、增加光照时间 公式 概念 原料 产物 条件 场所 实质 意义及应用 植物利用光照,通过叶绿体,将二氧化碳和水合成有机物,并释放出氧气的过程 水 二氧化碳 有机物(储存能量) 氧气 光照 叶绿体 合成有机物,储存能量 合理密植,间作套种 给所有的生物提供能量和食物,增加大气中氧气,维持碳—氧平衡 1．（2009济南）下图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液。请分析回答问题： （1）经酒精脱色后，叶片B处变成了什么颜色？ 。 （2）滴加碘液后只有B处变蓝，证明光合作用的产物是 。叶片A处不变蓝的原因是 。 （3）B、C构成一组对照实验，变量是 ，得出的结论是 。 变为黄白色 淀粉 没有叶绿体，无法进行光合作用 光照 光是进行光合作用的必要条件 2.会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了（ ） A、增加美感 B、增加水中的氧气 C、提供鱼饵 D、增加水中的二氧化碳 4.从蛇吃蛙，蛙吃虫，虫吃草可以看出蛇生命活动所利用的能量最终来源于（） A、蛙 B、虫 C、草 D、阳光 3.下列属于光合作用意义的是（） ①为动物和人提供了食物来源 ②促进了水分和无机盐在植物体内的运输 ③生物生命活动的能量来源 ④维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡 A、 ① ② ③ B、② ③