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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学数学课堂教学中如何高效组织讨论 刘惠琴 【摘要】在素质教育的背景下，小学教学的课堂发生了翻天覆地的变化。教师转变了传统的教育教学方法，以学生为中心，创造了良好的教学环境。在核心素养的背景下，民勤县好多小学进行了教育改革，笔者就小学数学讨论教学进行阐述。让合作讨论学习法走进小学数学教学的课堂，可以提高课堂效率，很好的实施了素质教育的教育方针，通过讨论合作学习促进了学生和学生，学生和老师之间的距离，为学生营造了一个良好的学习氛围。还能促进学生课堂高效组织讨论，使学生对小学数学课产生兴趣。 【关键词】小学数学;合作学习;学习方法;素质教育 【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0167-02 随着人们生活水平的提高，人们对教育倍受关注。尤其在“不忘初心，牢记使命”的背景下，民勤县各级学校在教育部门的带领下都在不断的进行教育教学改革。尤其在农村小学，发生了翻天覆地的变化。好多教师转变了传统的教育教学思想，让学生成為课堂的“主人”，为学生创造良好的教学环境。如何进行高效率的课堂教学，是一线教师关心的首要问题。让小学课堂效率提高，首先教师要转变应试教育的思想，教师不再是高高在上的“严师”，而要成为学生学习的“良师益友”。教师要想方设法为学生创造良好的学习环境和学习氛围，把学生的眼球吸引到小学数学教学的课堂。让小组合作讨论教学模式走进数学教学的课堂，不仅仅可以提高课堂效率，而且还可以让学生在讨论中提高自身的综合能力，挖掘个人的思维和智力的潜能。笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的看法和意见。 一、在小学数学课堂组织学生讨论的意义 在现代教育改革的今天，我们培养的未来社会的接班人，不仅仅掌握丰富的科学知识，还有学会科学的获取知识的方法。小组合作讨论教学方法，可以促进教师和学生之间的关系，让学生可以通过小组的讨论，学生可以大胆的说出自己的思想和意见，学生在讨论中不断思考与探索，不断质疑与释疑，不断表达个人见解和提升个人经验的过程。通过小组合作讨论教学，不仅仅可以丰富课堂教学的氛围，而且可以提高学生的自身能力的锻炼。当然在现阶段，很多教师对小组讨论教学的实践掌握的不是很到位，导致在小学数学合作教学中出现一些我们不愿意看到的“景象”，很多教师在教学中运用小组合作讨论教学模式，只是流于形式，并没有从真正意义上讨论交流学习，缺乏科学的指导，使得小组讨论学习变成了优等生自我展现才华的舞台，学困生成了“观众”，这样的谈论并没有真正意义的讨论。 二、农村小学数学教学的现状 众所周知，在核心素养的背景下，农村小学教学发生了翻天覆地的变化，一些小班化教学，小组合作教学和探究式教学等教学模式如雨后的春笋逐渐涌现出来。但是好多教学模式发生了改变，但是教学效果没有达到预期效果。调查发现，在农村小学，在普遍的小学数学课堂教学中，教师从站上讲台到下课，就教学内容的每个“角落”，不停地、重复地“喋喋不休”，很难听到有学生表达的语言，很难看到有学生表现的机会。即便偶尔有所看到或听到，也只不过是对老师“对不对？是不是？知道了吗？”等问话的简单回应，“对”“是、知道了”等等，也只不过是对老师所做的机械地、简单地模仿和重复。例如讨论教学模式在小学数学教学中的运用存在的主要问题，学生的讨论缺乏教师科学的引导，学生在分组讨论，但是讨论的目标是什么？好的学生自己都不知道，而且讨论缺乏氛围，学生对讨论的积极性不高。尤其对于低年级的孩子来说，本身就自控能力较差，而且让学生分组进行讨论，很多孩子乘机起哄，唯恐课堂不乱，这样使得学生很难融入讨论的环节。 三、小学数学课堂教学中高效组织学生讨论的方法 1.为学生营造学习和讨论的良好氛围 在小学数学教学中，要想进行高效率的课堂教学，首先教师要了解学生，对学生进行科学的分组，其次就是在讨论的问题的设置有一定思辨性的讨论主题，并且教师要积极加入到学生讨论中间，营造良好的氛围，引导学生紧跟教师设计的探究主体，使得学生在讨论的过程中有一定的航向。其次，教师要尝试多元化教学手段，激活学生的数学思维，努力营造民主、平等的教学环境，引导学生学会质疑，以此激发学生的探究欲望。 2.教师要精心设计问题，及时对学生进行评价 在小学数学教学中，教师要精心的设计教学内容，尽量的接触学生的生活实际。这样就可以激发学生讨论的积极性和兴趣。例如，学习工程应用题，学校前面的路需要修一下，总长度30千米，甲队修需要10天完成，乙队修需要15天完成，那么甲乙合修需要几天？学生很快计算出了答案，30÷（30÷10+30÷15）但是老师继续提问，还有别的计算方法吗？学生由此开始热烈地讨