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好的家风就是一所学校 家风，是一个家庭的主旋律，社会学家将其称为“家庭文化” ， 心理学家则称之为“精神风貌”，其内容是指一个家庭的所有成员共 有的生活习惯、思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格、文 化素养、道德情操、人际关系的具体体现。 好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的，但对孩 子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、 潜移默化 的教育，又是孩子行为规范的“调节器”，更是陶冶孩子道德情操的 天然“熔炉。”好的家风和不好的家风都会影响到后代。家风好，则 人心正，父母慈，儿女孝，婆媳睦，妯娌和，子孙贤；家风不好，则 父母恶，子不肖，孽孙生。 美国的爱德华和珠克两个家庭，家风传至八代。爱德华是博学多 才的哲学家，勤奋好学，为人严谨，为子女树立了良好的风范。他的 子孙中有13位当过大学校长，10 0多位教授，80多位文学家， 6 0多位是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当 过议员。而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生玩世不恭，浑浑噩噩， 无所事事。他的子孙有300多人当过乞丐和流浪者， 400多人酗 酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗和盗窃罪，7个人是杀人犯，总之 没有一个是有出息的。两个家庭的家风在潜移默化中影响着后代， 父 传子，子传孙，子子孙孙世世代代相濡染，相延续，在社会的大舞台 上向两极发展着。所以说，家风的好坏直接决定着子女的成才与否， 而且不仅是一代。 家风通过日常生活影响孩子的心灵， 塑造孩子的人格，是一种无 言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的 教育。因此，家长首要的任务就是要形成一种有利于孩子成长的良好 家风。 首先要言教。古人云：养不教，父之过。鲁迅先生也曾说过：“父 母对于子女，应该健全地产生，尽力地教育，完全地解放。 ”翻开历 史，在我国不知有多少脍炙人口、生动感人的名人家规、家训，感召 来者，滋养后人，如周公的“一沐三捉发，一饭三吐哺”；孔子的“不 学礼，无以立”；诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”；朱伯庐的“一 粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。 其次是身教。即自己以身作则，做出表率。把孩子培养成人格健 全、对社会有益的有用之才，这是家长最重要的责任。古人云：父母 亦师；身教重于言教。家长的言行举止、生活习惯等都潜移默化地影 响着子女的世界观、人生观、价值观的形成，甚至左右着孩子一生的 道德行为。著名翻译家傅雷教育孩子就不止于言教，更注重于身教。 他在1962年给傅敏的信中说：“我和你妈妈给你的榜样总还是勤劳认 真的，……我对青年人、对自己的要求，除了吃苦（肉体上，物质上 的吃苦）以外，从不比党对党团员的要求低；这是你知道的。但愿我 们大家都来提高自己，不仅是学识，而尤其是修养和品德！ ” 三是要构建和谐家风。良好家风的重要基础是团结、平等、和谐 的家庭关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到 的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕。因此， 家庭成员之间要相互尊重和理解，和睦相处，互相关心，互相爱护。 家长要理智，善于调节和控制自己的情感，不当着孩子面吵架；要发 扬民主，主动倾听孩子的意见、平等协商；要开朗、乐观，和孩子一 起玩，让家庭充满欢乐情趣。总之，要给孩子创造和谐的家庭环境， 让他们在和谐、温暖和相亲相爱的人际关系中健康成长。 家风如春雨，润物细无声。要形成好的家风，做父母的就得事事 从自我做起，不断提高为人父母的素养，努力将自己的家庭变成人才 的学校