初中物理课内探究教学模式设计及案例解析.docxVIP

精品文档，知识共享，下载后可随意编辑! 精品文档，知识共享，下载后可随意编辑! 初中物理课内探究教学模式设计及案例解析 、探究的不同水平 由于不同阶段学生的生理特点区别，不同学生群体和个人的特点区别，不同教 师背景特长的区别，不同地区学校条件环境资源的区别等，因此探究式教学设计必 须是灵活多样的?应当认识，探究是一种多侧面、多形式的活动；又由于有些探究 活动的指导和开放程度不同，有些探究活动只包含了探究的部分要素和特征，有些 探究活动要求学生参与探究的全过程等?因此探究活动中每一个要素的目标和整体 的目标都是应该而且可以分层次的?所以我们在设计探究教学时，必须知道每一个 要素目标不同层次的具体要求，对每一个具体的活动设计能达到的目标层次做到心 中有数?美国国家研究理事会在科学研究的专著中，对科学探究学习活动进行了分 类研究，对每一类活动中学生自主探究的程度分别进行了划分和描述?从探究水平 看，可分为下面5种不同的探究级别： 表：探究的不同水平 1.问题直接来自教师、 学习材料或其 他途径的问题来自教师、学习材 料或其他途径，但 问题不那么直接， 需要有所改变或 自己体会其含义学习者从所提供 的问题中选择， 据此提岀新的问 题学习者自己提 岀一个问题学习者从若干 个问题中归纳岀的具有科学研究价值的问2 ?事实直接给岀数据 和分析方法直接给岀数据，由 学习者进行分析在他人的指导下 收集