化学实验探究题说题案例.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 化学实验探究题说题案例 洪兹田　陈女婷 1说题解读 说题包括教师说题、教师和学生互动说题和学生说题。教师说题是教师在命题基础上或针对试题，向同行、专家比较系统而概括地解说自己对题目的理解，即指出考核的意图、考点，解题的要领、方法、步骤； 表述自己教学的设想、方法、策略以及命题（试题）的理论依据等，然后由同行进行评说的一种教研形式（若无特别说明，本文的说题特指教师说题）。 1.1说题的关键点 1.1.1说出题 重点阐述：①考什么内容（包括考查内容、课程标准、考试说明和三维目标）； ②怎么考（包括命题立意和试题呈现方式）； ③为什么这样考（包括认知水平和能力测试要求）。 1.1.2说解题 重点阐述：①怎么解题（即解题的思维过程：读题、审题、破题、解题、答题）； ②为什么这样解题（包括试题的考查目的、要求和学生可能出现的问题及原因）。 1.1.3评题 重点评价：①试题的亮点、价值； ②试题的不足； ③试题暴露出的学生问题。 1.2说题的步骤 针对试卷中的一道题或一个知识点的相关题目，着重说清以下4点内容。 1.2.1考点分析及思想方法 包括试题情境、内容领域和测试目标（问题）、学生应答要求（基本知识和基本能力）。 1.2.2解题思路分析 包括解题思路和解题思维障碍分析。 1.2.3试题的拓展延伸及变式分析 要结合学情、考情预设，对试题进行拓展与变式分析，让学生举一反三，触类旁通。 1.2.4试题的价值、反思及感悟 包括试题的亮点、价值、不足和对试题暴露出的问题分析。 2说题案例 2.1试题 小翔同学用3%过氧化氢溶液清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到红砖上，发现有大量气泡产生。小翔联想到自己曾经学过二氧化锰催化分解过氧化氢，他想：“红砖粉能否也作过氧化氢分解的催化剂呢？”于是他找建筑师傅要了一些红砖，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥、研磨成粉后待用。请你与小翔一起探究，并回答相关问题。 2.1.1提出问题 （1）红砖粉能否做过氧化氢分解的催化剂？ （2）不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响是否相同？ 2.1.2猜想与假设 （1）红砖粉能做过氧化氢分解的催化剂； （2）不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响不同。 2.1.3实验探究 实验一：探究红砖粉能否做过氧化氢分解的催化剂。 实验方案见表1。 实验反思： （1）“实验Ⅰ”和“实验Ⅱ”渗透了一种重要的实验设计理念： 。 （2）此实验方案还存在一些缺陷，仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，还需要增加一个探究实验来验证____。 实验二：探究不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。 实验方案： 常温下，在2瓶体积相同、浓度相同的过氧化氢溶液中，分别加入质量相同的MnOsub2/sub粉末和红砖粉，测量生成1瓶（相同体积）Osub2/sub所需的时间。 实验结果见表2。 实验结论： （3）该探究过程得出的结论是 实验反思： （4）此实验中最适宜采用的收集气体方法 （5）若没有计时仪器，能否顺利完成此探究实验？如果可以实验又当作何改进？ （6）查阅资料表明“在使用质量相同的同一催化剂时，增大催化剂的比表面积（单位质量表面积）可提高化学反应速率”。请设计实验验证此结论。 要求：请参照实验二，设计实验方案和实验记录表格。 答案：（1）对比实验。（2）红砖粉在化学反应前后的化学性质是否改变。（3）在其他条件相同时，MnOsub2/sub比红砖粉催化过氧化氢分解产生氧气的反应速率快。（4）排水法。（5）常温下，在2瓶相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液中，分别加入相同质量的MnOsub2/sub粉末和红砖粉，测量相同时间收集到气体的体积的多少（其他合理答案亦可）。（6）实验方案：常温下，在3瓶体积相同、浓度相同的过氧化氢溶液中，分别加入质量相同、比表面积不同的MnOsub2/sub，测量生成1瓶（相同体积）Osub2/sub所需的时间，實验记录表格见表3。 2.2考点分析及思想方法 2.2.1试题情景 此题取材于学生的日常生活实际，以9年级化学“过氧化氢催化分解产生氧气”的系列实验为试题情景，将化学基础知识、基本技能和科学素养的考查置于科学探究的问题情境之中，体现了化学问题来源于生活的要求，检测学生分析和解决简单