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教师指导的有效性 1、 观察点选点说明 这节课以问题驱动，以实验带动知识结构的构建，学生活动非常多，如讨论，操作，建模，作业等，这些都需要老师有较强的指导能力。这节课的指导质量将对学习目标的达成有关键性的影响，因此我选择教师的指导作为自己的观察点。 2、 观察表及观察结构说明 我从三方面来观察教师的指导。一是教师怎样指导学生自主学习，从教师对阅读，观看图片、多媒体动画，学案，以及作业的指导来观察。二是怎样指导学生合作学习，从教师的指导方法，教师对学生讨论的介入，教师的答疑情况这几方面来观察。三是怎样指导学生探究学习，从对实验的指导，对课题的指导和建模、作业的指导这几方面来观察。 观察表格及结果如下： 学习目标 能从力的作用效果 知道合力的大小与 通过小组协作探究，总结出二个共 体会并理解合力和 两个确定大小分力 点力合成的规则和方法 观察内容 分力的概念 间夹角的关系。 教学环节 预习新知 假说讨论 演绎求证 梳理建模 阅读 学习准备 平行四边形定则 学习目标 怎样 指导 观看图片、 多媒 曹冲称象图片 实验器材 实验器材 学生 体动画 自主 如果甲同学质量 学习 80kg ，乙同学质量 作业 50kg ，那么二人总 质量多少？ 方法 找两个共点力的 合力 怎样 指导 学生 介入 恰到好处 个别略早 合作 学习 风趣 ,幽默 答疑 简明 怎样 根据记录的信 两个共点力 F1、 F2 实验 提水试验 等效共点力 息，做出力的图 大小确定，改变夹角 指导 示， θ 学生 探究 课题 等效思想 探究图线的关 学习 系 建模 平行四边形 平行四边形 直角三角形 当两个分力垂直时， 作业 合力应该是多少 呢？ 3、 观察结果分析及教学建议 在课前，郭金珂指导学生阅读多媒体上的学习准备和学习目标，形成了比较完整的知识体系，并充沛了学生的精神状态，对后面的学习起到很好的引导作用。 在学生实验中，介入恰到好处，在探究合力与分力的关系时，为学生的思考提供了很好的支架。 并给予适当的提示，让学生明白了探究的具体方向，从而节约了教学时间。 在课堂答疑过程中，介入学生合作小组的指导，包括问题的补充、确定，指导语言简明、风趣、幽默，对活跃课堂气氛起到很好的效果。指导语言，不做过多提示，没有干扰学生的思考。 一点想法：在指导小组合作时，因各小组学习程度有别，教师在指导时也从不同程度，不同深度给予指导，但在探究图线关系时，明显可以看出来，教师的求成思想有点急切，在某一组指导过早，这样并不利于学生思维的发展。