华东师大版七年级上册数学 5.2.3平行线的性质 教案 .docVIP

PAGE6 《5.3.1平行线的性质》教学设计 一、教学目标 知识与技能：掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算； 过程与方法：经历探究直线平行的性质的过程，领悟归纳和转化的数学思想方法。 情感、态度与价值观：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。 二、教学重难点 教学重点：探索并掌握平行线的性质，理解平行线的性质和判定的区别 教学难点：能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的混合应用 三、教具准备 教师：三角板、几何画板、ppt 学生：三角板、量角器、数学通行本 四、教学方法 引导启发、操作演示、讲练结合 五、教学过程 【活动一】知识回顾 、新课导入 利用校园台阶的护栏，复习平行线的性质。并导入新课。 【活动二】师生合作、探究新知 1.两直线平行，同位角相等的探究。 （1）问题的提出。 （2）学生验证（测量，裁剪等操作方式） （3）教师几何画板演示，并用反证法证明。（只需要学生了解，不要求掌握。） （4）结论。文字语言描述，几何语言描述。 2.“两直线平行，内错角相等”，“两直线平行，同旁内角互补”的推导。 3.平行线的性质与判定的区别与联系。 【活动三】例题讲解、尝试应用 1.试一试：如图，已知直线a ∥ b,∠1=50°，求∠2、∠3、∠4的度数的度数吗？ 2.例：如图，已知∠3=∠4，∠1=50