七年级语文的第三次月考试卷分析.docxVIP

七年级语文的第三次月考试卷分析 七年级语文第三次月考试卷共三大类，即积累运用、阅读、作文。涉及到新课标中四个方面的内容，即识字写字、综合实践活动、阅读和写作。具有以新课程标准为导向，努 力体现新课程理念的特点。 试卷共有试题 19 题，总分值 100 分，其中积累和运用共 23 分、现代文两篇共 30 分、课内文言文 7 分、作文 40 分。经抽样，各班试卷得分率及成绩优 差率如下： 各班试卷得分率 题型 积累和运用 阅读理解 作文 现代文阅读 文言文阅读 作文 点评题号 1——67——1415——171819 得分率 55％44％ 33％ 62％ 66％各班平均成绩及优良差的统计 班级1班2班3班4班5班6班7班8班加强班 普通班 平均成绩 42％41％13％3％10％4％13％21％％％ 41％44％40％38％35％21％45％37％％ 36％ 差17％15％47％59％55％75％42％42％ 16％ ％ 从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在 以下几个方面： 1、基础知识不扎实，错别字太多。 第 1 题是课文字词 的书写，失分的主要原因是会读不会写，集中表现在“谧” 写成“秘”，“苣”写成“巨”，“骸”写成“孩”等几个 字。第 2 题与第 3 题是考学生平时的积累，多数学生错在把 人物的名字写错。在简答及作文中都出现了常用的错别字。 2、阅读理解不准确，答题不到位。 7~17 题为阅读分析， 普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟文章的要 旨，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题 的不到位。其中第 9、14、 17 题得分较低。如第 9 题，许多 审题不清，该题是让学生分析打比方这种说明方法及其作 用，但大多数学生却答成了比喻的修辞手法，对于作用，学 生不能结合原句来谈，也没有点出说明文语言的特点。如第 题，许多同学审题不清，该题是让学生结合自身的经历，谈谈对文章最后一段的理解，也就说要从自身上，联系实际来谈，但多数同学只是就文章的内容进行简单的阐述，有同 学虽理解了题意， 没有结合文章的最后一段来谈， 导致失分。 3、表述不严谨，词不达意， 某些学生尽管也能领会到一点含义， 但表述能力差， 往往词不达意。 第 5 题是想象题，要求用自己的语言， 将“可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓” 这个场景描写出来。可有的同学不能发挥想象，只是将原诗 句进行了简单的扩充，没有意境，再加上语言的苍白，从中 也暴露出还有很多同学在平时的学习中只是一味的抄写，从 来都没有认真的做过思考，所以不知所云。而普遍失分的原 因还在于表述不严谨，词不达意，说了一大堆，却连写什么 内容还不知道。还有的同学，甚至空白，不会写。第 11 题 是概括题，要求用简洁的语言概括本文记叙的内容。失分同 学主要在于表达语言含混不清，只是把原文各个语段的话语 抄进去，文字之间缺少内在联系，组不成完整的一句话，也 不够简洁。 4、写作基本功不够扎实。字迹潦草，错别字多，整篇 文章看起来很乱，给阅卷老师不好的印象。文章内容不能紧 紧抓住主题来写，其结构散乱，选材范围狭窄，缺乏创新意 识。这次作文的要求是以“回家的感觉”为话题，写一篇作 文。学生平时缺乏对生活的体验和感悟，所以写出来的文章 干巴巴的，没有真情实感。第 19 题来，要求修改自己作文 中不足的一处， 并说出修改的理由。 许多学生不会修改病句， 不懂句子的成分及短语的类型，也不明白如何来修改病句， 比如说：句子成分杂糅，词语搭配不当，句子语序不当等。 所以要谈修改的理由，那自然是无从谈起。 1、该份试题难度适中，题目切合学生实际。试题立足 基础，对汉字、文学知识的考查，无不体现对基础知识的积 累、识记、运用等基本能力。“运用”“体验”性试题体现了研究、感悟体验、创新学习的方向，并注重了对学生运用知识的实际能力和创新能力的考查。现代文“阅读题”体现 了开放与实践相结合的原则，特别是第 10 题和第 14 题，让学生联系实际，调动自身的感悟体验，真正体现了大语文的 特点。古文“阅读题”也比较浅显，符合学生学习实际。试题在稳中求新的基础上，增加了感悟类及实践类题目的考查。但又不是架空设想，而是立足于教材“实践活动”的教学要求，在这基础上作一种初步的尝试，但较多的失分，又提醒我们教师要注重改变陈旧的教学观念，要注重学生学习的习惯、方法的培养，对于生活的感悟和体验，以便更快的适应新的教学形势。 2、两篇现代文和一篇课内文言文，检查了学生依据文 体特点整体感知内容、组织概括语言、掌握写法、深入理解 句意等求知能力，以其朴实无华的语言，以其独特育人的方 法，激发文章与学生心灵的碰撞，在潜移默化中不断提高学 生的素养。那些结合社会生活、时代特点举例、谈感受的题 目，更是引发学生对文质兼美作