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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 大学理念读后感 大學之理念讀後感一 讀大學的意義 李世郁 大學起源於千年前，而它的發展因為人類思想的不斷演進，而有所不同。但是，為什麼要讀大學？在大學的生涯中，我們應該要學到什麼？ 原來，人類對於這問題的討論，也有上百年的歷史了； 首先，大學存在的目的，是傳道還是發展？再者，大學應是象牙塔還是服務站？最後，大學教育應是通博或者是專精？ 其實，我覺得這沒有一定的標準，因為大學的發展與轉變，確實是要跟著時代的腳步去改變，但這卻不代表大學已成了社會的服務站，而是社會發展的基石。所以，大學不應只是傳道，還要不斷的發展，研究更至創新。而要培養一位能夠獨立思考創新的大學生，大學應該安排一定比例的通博教育，也就像是現在的通識教育。 其實，不止只有台灣的大學，全世界的大學都還有很大的發展空間，重要的是，這大學想要培養出什麼樣的人才，是知識人，專業人，通博之人，還是均衡於各項又不失專業的優秀人才？這應當是每一位學生與教師都應認真思考的問題。 最後，引用前芝加哥大學校長R.Hutchins的一句話作結： 『大學教育的目的不在訓練「人力」（manpower），而在培育「人的獨立性」（manhood）。』 读《大学之理念》有感_读后感_模板 读《大学之理念》有感 高辉 暑期炎热，在家读书不失为让人心静的选择。于是，买来学校暑期读书推荐书目之中的《大学之理念》细细品读。 《大学之理念》的作者是金耀基，他是香港中文大学社会学系教授，对中国社会与文化、国内外大学、知识等方面均有深刻理解，在此方面的建树甚高。这本书中，对大学的性格、大学的世界精神、剑桥书院制、大学之功能与大学生的责任观、以及大学教育的定性这些方面阐述了大学的理念。有幸读到此书，也是感想颇多，使我有一种豁然开朗的感觉。 一、大学的本质 金教授在书中提到，“大学越变得重要，就越需要对大学之理念与功能作反思。不夸大地说，大学之发展方向关乎到一个国家的文明之性格。”在目前科技飞速发展，知识爆炸的时代，大学生在大学里学到什么也正是大学的本质所在。 “一个大学生应该对人类知识文化有相当程度的了解，对自己民族的学术文化有一基本的欣赏与把握，同时，他应该养成一种独立思考、判断的能力； 一种对真理、对善、对美等价值执着的心态。”大学的本质，一直以来都被不断的讨论，仁者见仁、智者见智，我个人认为，大学应该是一处清净之地，帮助学生习得知识，储备能量，建立人生观、世界观的重要场所。 二、剑桥的书院制 书中提到剑桥的书院制，“书院是剑桥的灵魂，老少居其一堂，朝夕切磋，不仅有利于校园学术气氛的培养，也有利于师生之间的感情培养。”剑桥给予学生的是时时刻刻都能实现师生相互切磋、交流、学习的场所。 在这一点上，暑期刚刚开始时，在华中师范大学举行的高校辅导员思想政治教育培训中，谢守成教授介绍到华师大的“三个午餐会”，学生可以直接与校领导、教授、青年教师面对面交流，拉近师生之间的距离。形式活泼，倍受学生欢迎，为学校管理者，教师，学生建立一个自由的沟通平台。 我个人觉得这样的平台真的很有必要，不论是剑桥的书院制，还是华师大的午餐会，都是保持大学的本质，帮助大学增强办学质量的好办法。而且不是任由浮躁的社会风气横行于大学校园内。现在我们的老师，很多都是上完课就走了，一个学期下来，学生除了上课之外，很少有与老师交流沟通的机会，你讲、我听，效果真是令人堪忧。 加之，现在大学生的生理或者心理上都别具特点，遇到的问题更多，他们在学校里学到的不仅仅是书本上的知识，他们也更加希望老师能给予更多生活、学业、创业发展、人生价值实现等等方面的帮助。哪怕是引导学生读那些书、读这些书有什么收获等等都会显得有价值，也都是加强师生沟通的好方法。这也是我们学校在升本转型后着力考虑的地方，不进则退，故步自封，那如何做好转型，办好本科院校。 三、即产即用的知识工厂 金教授指出，大学已经不是象牙塔了，而是“即产即用的知识工厂”，像一个服务站一样。市场要什么，大学就给什么，这样社会化、市场化的大学，实在不利于大学保持独立的学术之地。同时，教学也像流水线一样，上课，下课，考试，毕业，而成品的质量呢？学生不是产品，而是一个活生生的个体，有个性，有思想，有主见，在这样一个浮躁的氛围里学生实在无法潜心学习，也更不会感觉到自己是被精心培养的。 “大学应该紧守住她的大门，她应该有力地保护一个‘不真世界’的存在。只有在一个‘不真世界’里，青年才能有梦，学人才能有梦，大学是孕育伟大之梦的地方。”我认为，针对目前我校转型