城南旧事阅读交流课学习教案及反思.docxVIP

城南旧事阅读交流课教案及反 思 《城南旧事》课外阅读交流课教案及反思 石溪乡中心校 骆顺才教学目 ： 1、 学生了解 一本 的基本方法。 2、通 引 学生 《城南旧事》中的片段， 学生学会分析人物形象。 教学重点 掌握 整本 的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的 魅力。 教学 点 激 学生自主 《城南旧事》的 趣。 前准 1、 生共同准 好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著 件 安排 1 教学 ： 一、播放背景音 ， 入 中情境。 （激趣） 1（ 件出示） 黑白 片（配上悠 深 的 声） 同学 ，你 看：在一个温暖的冬日里，一 正从高高的城 下 走 ；你 听， 来了悦耳的 声 ?? 我 跟着 的脚步来到 80 年前的北京城南。 2、播放 ：《送 》（将学生 入到名著的意境中） 3、 同学 看到的 个小女孩，上个世 20 年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她 大了，离开了城南，离开了故 ，回首往事，她写下了 的文字。教 情朗 ： （ 件出示）“夏天 去，秋天 去，冬天又来了， 又来了，但是童年却一去不 。冬阳底下学 咀嚼的傻事，我是再也不会做了。 可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 !我 自己 ，把它 写下来吧， 的童年 去，心灵的童年永存下来。 就 ，我写了一本《城南旧事》 。 我默默地想，慢慢地写。看 冬阳下的 走 来，听 慢悦耳的 声，童年重 于我的心 。 ” 明： 段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一 中的序言，她把自己 忘的童年 光写 了 部小 里。 4、（ 件出示）《城南旧事》 （板 ：城南旧事——林海音） 5、 ：同学 愿意了解一下 位女士和她的小 ？（生：愿意）好的，就 我 一起走近她吧。 二、 介名著作者 1、（ 件出示）林海音女士的中年及童年画像 林海音：林海音（ 1918 年－ 2001 年），中国 代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 ，生于日本大阪，童年在北平 大。 2、教 拿出《城南旧事》 学生看。 指着封面插 ，（童年 真可 的英子） 就是 中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 三、 方法 隅 对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向 我笑了笑，指着后面，低低的声音说： “你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算： “一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。 ” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。 ” “怕什么，她又不吃人。 ” 她仍然是笑笑的摇摇头。 A、同位两人互读 师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？ （预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子。 （课件出示）妞儿的照片（和英子在一起） 师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比，为什么会这样呢？她有着怎样的身世？（预设）生：不幸、悲惨、可怜 ,, 师：妞儿悲惨的身世并没有影响到她和英子的友情。 师：英子和妞儿平时都玩些什么呢？课件出示 吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！ 小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。 ） 师：读了这部分文字，你又有怎样的感受呢？ （预设）生：我感受到了她们亲密无间的友谊，她们两个同龄人在一起的时光是多么幸福啊！ 课件出示 瞧，这两个小女孩在一起多开心啊。 （三）其他学生感兴趣的人物 师连接：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。 1、 秀贞（课件展示秀贞的剧照） 师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人” ，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是 “疯女人”吗？（板书：秀贞：“疯女人” ？）同位两人说说看。 同位讨论：（初步断定：精神失常的秀贞有一颗善良的心） （板书） 师小结：虽然心地善良，但为何会精神失常，大家阅读《惠安馆》这一章节，会充分了解这个人物。 2、小偷（“坏人”？） 师：生活中的小偷给你怎样的印象？ （预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞 ,, （课件出示）名著中“小偷”的照片 师：蹲在