新苏教版二年级语文下册《文 19 鸟岛》教学设计_11.docxVIP

《鸟岛》第一课时（3稿） 背诵古诗，激趣导入 师：小朋友们，现在是什么季节啊？听，谁在枝头歌唱。（小鸟）许老师知道，我们（ ）班的小朋友会背很多古诗，和鸟有关的古诗，会吗？指名背2、3首，师再相机出示2首配图配乐的古诗。 小岛，也是鸟的天堂。小岛也因此得名——鸟岛。师板书。 3.生齐读读题，质疑。 预设问题： （1）鸟岛在哪里？（位置） （2）岛上都有哪些鸟？（种类） （3）岛上到底什么样的？（环境） 根据学生的回答，板书：哪里、多、美、鸟的种类……（边板书边画问号） 4.师：你们真是一群爱动脑筋的小朋友!我们的校训就是每日必问。 5.师：这节课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 初读课文，整体感知 师：打开书，竖起耳朵，跟随文字，让我们一起走进鸟岛。 师：喜欢鸟岛吗？自己读一读吧！读书前，老师有些小提醒。出示自读要求，生自读课文。 师：课文读过了，这些词语谁来读。师检查自读情况。 出示词语 西部 解冻 陆续 筑巢安家 拾到 挨着 鸟窝 养育后代 却 幼鸟 人类 碰一下 ①指名读、齐读、请小老师带读、分组读、开火车读等。 ②字音提醒。 ③“幼”查字典。 认识新偏旁“幺”，读作幼字旁。 通过查字典，理解“幼”的意思。 师：同学们词语读得真好，把它放到句子里你还会读吗？ ①每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 陆续 师：“陆续”是什么意思呢？ 师：“远方”到底有多远呢？（出示地图，有关内容用箭头指示）有的鸟儿从我国南方飞来，有的从比南方还远的东南亚国家飞来，它们起飞的时间、地点不同、路程不同—— 生：所以它们到达鸟岛的时间也不同，有的先，有的后。 师：这就叫“陆续”。 生再读句子。 ②他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 指名读课文。 师：词语和长句子会读了，相信课文你们一定读得更流利。 （一小节一小节地读，边读边点评。点评：你真会读书，不但正确流利，而且很有感情。 谁能像她一样，也来美美地读一读。） 4.师：我们一起读。 5.师：课文读过了，脑海里的小问号有答案了吗？下面请小朋友再读课文，这一遍请默读，默读就是不出声的读，因为默读更有利于思考。 （生交流，如：鸟岛的地理位置。） 5.细读课文第一小节。 师：读了课文，我们都知道了鸟岛在——青海湖西部。 课件出示地图，逐步放大，定位。 读了这小节，你还知道了什么呢？ 理解“闻名中外”，名气有多大呢？ 师：这座举世闻名的青海湖鸟岛可是我们国家的呀！让我们再次自豪地读一读课文第一小节吧。 师：鸟岛的位置现在我们知道了，这个问号擦掉了，还有的问题，我们下节课再解决。 学习生字，复习小结 出示生字 师：又到了写字时间了，看，生字宝宝已经迫不及待要和你们打招呼了。我们一起读一遍。 生归类 师：要想写好这些字可是很有学问的，首先我们要看清他们的结构。 3.出示“幼” 书写要点:区别“幺”和“纟”。 师范写，生书空。 3.出示“窝”。 师：左右结构的字我们刚刚已经看过了，现在我们一起来看一个上下结构的字。 学生交流“窝”识记方法、书写要点。 ①从字形入手理解字义。先指导学生识记“窝”的字形，随后出示部首的由来，帮助学生理解：在汉字中凡由“穴”所组成的字大都洞穴、房屋有关。 ②书写要点：上小下大，上紧下松。 师范写，生书空，临写。 交流点评。 师：今天这节课，我们跟着文字去游玩了鸟岛，一边学文一边认识了很多生字，下节课，我们将继续走进鸟岛，去欣赏勃勃生机的鸟岛，品味作者妙笔生花的语言。