新苏教版二年级语文下册《文 11 沉香救母（二）》教学设计_14.docxVIP

《沉香救母》（二）第二课时教学设计 设计说明： 我上课的内容是苏教版二年级语文下册民间神话故事《沉香救母》的第二部分。课文记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教学中以“救母心切”为切入点,在学生心中铺设一条艰难的救母之路,学生在这艰难的道路上走一遭,就能身临其境地感受沉香所受的苦。从“艰难、 不在乎到奋力”引导学生一层层地体会意思,一次一次地把体会到的意思“送进去、读出来”,一次一次地读,一波一波地把情感催出来,通过朗读，在心中树立起沉香不畏艰难、孝心感人的形象。再通过想象说话和课文的复述，内化文本语言，使人物的形象更加丰满。　 教学目标： 1.认读“涧、轰、隆”等生字，引导感悟“孝”的意思，会写“孝、扑”。　　 2.品悟课文中的重点词句, 有感情朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片孝心。　　 3.学习默读课文，练习讲述故事。 教学重点： 1.引导感悟“孝”的意思，会写“孝、扑”。　　 2.品悟课文中的重点词句, 有感情朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片孝心。　　 3.学习默读课文，练习讲述故事。 教学难点： 1.品悟课文中的重点词句, 有感情朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片孝心。　　 2.学习默读课文，练习讲述故事。 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 复习导入 齐读课题。 同桌互读词串（读不准的，提醒；不会读的，教教） 指名分行读词串，聚焦“轰隆”，说说拟声词。 出示第一自然段填空。（请生填、齐读） 精读课文，感悟孝心。 学习第二自然段 过渡：沉香救母心切，我们也赶紧跟着沉香一起，走上他的救母之路吧。 师范读，提问：沉香这一路走得------？ 自由读，画出表示数量的词。 出示句子：一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 （看“深涧图”，将“多少座”和“多少道”换成“几座”“几道”体会沉香走过千山万水，朗读感悟救母路艰辛） 出示句子：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 （抓住“几只”“几口”提问：问什么不采几只，多喝几口？朗读体会沉香赶路心急） 出示句子：脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。 （将“一个个”和“一道道”换成“一个”“一道”体会沉香满身伤痕；通过“一点儿也不在乎”体会沉香坚强，朗读感悟救母路的艰辛。） 小结：用上数量词，写出救母路的艰辛。 拓展训练：出示句子，学着填上数量词，想象沉香还会遇到的困难，再次感受沉香救母之路的艰辛。 一路上，沉香不知从高山上摔下来-------，他一点儿也不在乎。 一路上，沉香不知遇上-------猛兽，他一点儿也不在乎。 一路上，沉香不知饿了--------，也不知熬了-----------，他一点儿也不在乎。 齐读第二自然段。 学习第三自然段 过渡：沉香救母之路困难、危险数不胜数，可他一点儿也不在乎，为什么？ 学习“孝”（出示同音字“笑、校”，让学生说说这个“孝”为什么这样写，感悟“孝”的意思） 联系上文说说沉香的孝心表现在哪？ 出示第三自然段，全班齐读。 学习第四自然段 过渡：仙人送斧，沉香打败了凶恶的二郎神来到华山脚下，看----- 播放沉香劈山动画视频。 出示第四自然段，请生读。 找出写华山高的词“高耸入云”；找出写沉香劈山的句子：他举起神斧，奋力向大山劈去。 朗读，边读边做动作。 想象说话：沉香一头扑进妈妈的怀抱，他们会说些什么？ （师扮演妈妈，学生扮演沉香，教师引领学生回归文本，加深感悟。） 总结全文，讲述故事 过渡：作为中华传统文化的传承人，我们必须记住这个故事，还能说给别人听。 出示救母故事情节：奔向华山、不畏艰险、仙人送斧、劈山救母。（粘贴黑板条） 默读课文，同桌互相说一说。 请四个学生上台互相合作，一人说一个部分，告诉学生：把这四位同学说的连串起来就是《沉香救母（二）》的故事。 写好生字 出示生字：孝 扑 读准字音、组词。 说说“孝”书写时要关注的关键笔画“撇”；编顺口溜记住“扑” 3.师范写，生书空。 4.生描红，书写生字。 5.展示、点评。 布置作业 把《沉香救母》的故事说给爸爸、妈妈听。 为妈妈做一件力所能及的事。 板书设计： 11.沉香救母（二） 奔向华山 不畏艰险 孝 仙人送斧 劈山救母