新苏教版二年级语文下册《文 11 沉香救母（二）》教学设计_19.docxVIP

沉香救母（二） 【教材分析】： 本文是前一课故事的延续，主要讲的是沉香不畏千难万险，英勇救母的赤诚之心感动了仙人，在先人的帮助下，打败了二郎神，用神斧劈开华山，救出母亲。本文故事情节扣人心弦，而且是沉香救母故事的结果，因此，学生对课文有着浓厚的兴趣。教学中，教师要抓住重点词语，启发学生在读文中展开想象，走进沉香内心，感悟他为救妈妈不怕困难和见到妈妈后快乐无比的情感，从而透彻地理解课文内容，把握课文精髓。另外，本课是第一次明确要求学生默读课文，因此教学中教师要指导默读的方法，引导学生养成默读的习惯，提高阅读效率。 【知识与能力】： 会认“傅、跨、涧、痕、斧、耸、劈、轰、隆”9个生字，会写“救、饥、孝、败、凶、巨、扑、抱”8个生字，理解“深涧”“高耸入云”等词语的意思，认识偏旁“凵”。 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 理解课文内容，想象沉香去华山途中经历的种种困难和扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。 体会沉香不畏艰险，英勇救母的一片赤诚之心。 【突破重难点】： 重点：理解课文内容，想象沉香去华山途中经历的种种困难和扑进妈妈怀抱时的情景。 突破方法：引导学生抓住重点词语，并联系自身实际，在多种形式的读中去理解和想象，感受当时的情景。 难点：体会沉香不畏艰险，英勇救母的一片赤诚之心。 突破方法：通过创设情境，引导学生在一次次反复的诵读中，在一次次撞击心灵的情境引读中，在一次次走进角色的说话中，感受沉香的赤诚之心。 教法与学法： 【教法】：采用情境教学法和品词析句法，引导学生在反复诵读中理解内容，体会情感。 【学法】：采用读悟结合法，抓住重点词语，展开研读；采用想象法，联系自身实际，想象沉香经受的磨难和见到妈妈的喜悦；采用说话法，在情境中训练口语表达能力。 【教学准备】： 多媒体课件，动画片《宝莲灯》片段 【课时安排】：2课时 第一课时 【教学过程】： 谈话导入，出示课题 谈话：通过前一课的学习，我们知道了沉香为了早日救出被压在华山脚下的母亲，拜师学艺，终于学成了高强的武功。这节课，让我们继续跟随沉香的脚步，奔赴华山，去救他的妈妈吧！（板书课题，学生齐读） 初读课文，整体感知 学生自读课文，提出要求：边读边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中圈画出来。 学生自由读课文，教师巡视指导。 检查初读情况。 课件出示词语：救母心切、血痕、神斧、轰隆、孝心、打败、凶恶、 激动、山涧、野果、遥远、感动、捧着、转眼间、不在乎、高耸入云、日思夜想。 ①学生自读生字词。 ②指名读，相机提醒：“痕、涧”是前鼻音，这两个都是形声字，分别是外形内声和左形右声；“捧、凶、耸、轰、隆”是后鼻音。 ③自由读，指名读。 要求学生把生字词带入到课文中再读一读，把课文读得正确流利。同桌间互相轮读，检查自读效果。 4.指导书写 （1）分类出示生字： 左右结构：救、饥、败、扑、抱 半包围结构：孝、凶 独体字：巨 ①指名认读生字，并给生字组词。 ②引导学生在小组内讨论记字方法，指名在全班交流、讨论。 ③教师根据学生发言，归类汇总。 A.用加一加的方法记住：求+攵=救、 ?饣+几=饥、?贝+攵=败、?扌+卜=扑、扌+包=抱 B.用会意法记“孝”：“子女”双手托住老字头，表示“孝顺”。 （2）重点指导“凶、巨”的笔顺，“凶”的部首是“凵”，念kǎn部，“凶”要写得半含半露；“巨”的最后一笔是竖折。 师范写，生描红、临写。 教师巡视指导，并选取好、中、差的作品在全班展示评价，学生再次练写。 5.指名分自然段朗读课文，教师相机指导读好长句。 一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。 望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。 6.学习默读，整体感知 提出要求：边默读课文，边思考，沉香是怎样救出妈妈的，并把有关句子画出来。 教给学生默读的方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看文字，用脑想句子的意思，用手画句子。 学生练习默读，教师巡视指导。 组织学生交流：你觉得默读有哪些优点？ 教师明确：默读比朗读的速度快，还不影响别人。 交流讨论：沉香是怎样救出妈妈的？ 指名读读画出来的句子：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。 三、精读课文，理解内容 、学习第一自然段 1.指名朗读第一自然段。 2.设疑：沉香什么时候去拜师学艺的？又是什么时候拜别师傅的？（8岁拜师学艺，15岁离开师傅。） 3.引导：7年的时光，师徒结下了深厚的友谊，今天，沉香就要离开师傅了，那么他们怎么拜别的？谁来和老师一起演一演他们师徒分别的情