新苏教版二年级语文下册《文 12 木兰从军》教学设计_13.docxVIP

木兰从军教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文部分段落。 　　　 2、通过朗读和表演理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 3、树立学生爱国、爱家的精神品质。 教学重点： 理解课文内容和花木兰的英雄人物形象，能有感情朗读课文。 教学难点： 激发学生爱国、爱家的情感。 教学过程： 导入：谈话导入说英雄 师总结：从同学们的谈话中老师知道在你们的心中勇敢的人，本领大的人，令人敬佩的人，为别人而奉献牺牲的人……都是英雄。 二、初读课文： 1、看动画，听朗读，找出课文中表明花木兰是英雄的地方。（赫赫战功、多年征战、英勇善战） 2、自读课文，找出证明花木兰是男性还是女性的词语。（巾帼英雄、文静俊美、女扮男装） 三、精读课文： 从军原因 1、木兰是女儿身，为什么要去从军呢？哪个自然段在讲述木兰从军的原因？朗读（2自然段） 2、谁来用自己的话来总结一下木兰为什么要去从军？（原因：国忧、父老、弟幼） 原因一：国家的忧患是什么？（北方经常发生战争） （1）正因为战争频发所以国家发出了（紧急征兵文书），而此时木兰却在征兵文书上看到了谁的名字？（父亲），木兰此时的心情是（焦急万分）。 （2）谁能为我们表演一下焦急万分是什么样子？ 原因二：既然有父亲的名字那么就去当兵呀？木兰为什么要焦急啊？（父亲年纪大了。） （1）父亲年级大了去当兵可能会发生什么不好的事情呢？（战死、受伤、生病） （2）在木兰心中父亲能不能去呢？（不能） 原因三：既然父亲不能去，她的弟弟也是男的，可以弟弟去啊？（弟弟太小了） 总结示范朗读：原来是这样，所以这样的现状木兰怎么能不焦急万分?（那我们能读这个自然段中木兰的焦急万分吗？）学生示范朗读第二自然段 3、从这个自然段你能看出木兰是什么样的人吗？（尊老爱幼、热爱祖国）我们应该向他学习吗？ 家人劝说 1、木兰已经决定要去当兵了，作为木兰最亲的家人难道就可以欢天喜地、高高兴兴地让木兰去当兵吗 ？（不能） 2、那么如果你是她的家人你会愿意让她一个女孩子去当兵吗？那么我们就来劝劝她吧！小组讨论怎么劝木兰。母亲、父亲、弟弟（表演家人劝木兰） 3、家人这样苦口婆心地劝木兰，能动摇木兰替父从军的决心吗？（不能） 师总结：木兰真是个孝顺的孩子呀？明明知道去从军艰苦万分，但是为了国和家她如此坚定地要去替父从军，她可真是（英雄）。 木兰出征 谁也无法阻止木兰去从军，出征的日子到了。木兰告别了亲人来到了前线。在路上有四个动词简洁地描述了木兰形象和征途中的艰难。谁能找找这四个动作。（披、跨、渡、过） 披什么？跨什么？渡什么？过什么？能不能把动词换一换位置呢？比如披战马、跨战袍……。（不能）为什么不能呢？由此可见我们在进行动作描写的时候一定要选准动词。指导朗读 尝试背诵第一句。（边背边做动作） 木兰征战 木兰来到了战场后，表现怎么样？她是一位女性，在这么多男将士中，她会怎么样表现呢？胆小怕事，躲避任务吗？（英勇善战、赫赫战功） 同桌互相说说木兰上了战场后会遇到什么事情？她会怎样表现呢？ 汇报木兰在战场上的表现。 在前线，听说敌人即将攻打我军了，将军沙场点兵…… 木兰…… 战斗的号角吹响了，两军开始冲锋了…… 木兰…… 战斗当中，敌人十分凶猛，拿着武器攻击我军…… 木兰…… 师总结：通过大家的讲述，老师已经看到了木兰在战场上英勇杀敌的形象了，所以我们说木兰真的是一位（英雄） 4、朗读第三自然段。尝试背诵。 木兰回乡 木兰征战12年，最终打了胜仗还是败仗呢？（胜仗）从那句话知道的？既然胜利了，我们应该带着怎样的语气来读呢？（自豪） 木兰脱下了战袍，穿上了（心爱）的女装。跟战袍比起来，其实木兰心中更喜欢穿的是（女装）。 将士们来看望木兰了，结果发现了什么？（昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘）看到女装的花将军，将士们此时什么感觉？（惊讶） 既然惊讶那么将士们会说些什么呢？ 那么带着惊讶的感情来读读最后一句话吧！ 师总结：这个自然段从得胜的自豪到将士们的惊讶，我们看出木兰替父从军的壮举真的是令人非常的敬佩。所以我们说木兰当之无愧的是一位（英雄）。那么我们就来读读最后一个自然段吧，注意自豪的情绪和惊讶的语气。 三、总结回顾：学完了这篇文章那么我们来分别说说战场上的木兰和家里的木兰吧。（形象对比图填写（）的木兰） 战场上（英勇善战、替父从军、战功赫赫……）的木兰。 家里（文静俊美、尊老爱幼……）的木兰。 齐读全文。比赛读全文。注意准确、有感情。 总结升华主题： 同学们木兰是一个普通人家的女儿，可是当家人有困难的时候她挺身而出，当国家有危难的时候她奋不顾身，所以他成为了我们心中敬佩的英雄。英雄不是超人也不是神仙，他们都是普通人。危难时刻挺身出的是英雄，平常日子无私奉献的也