浅析学前儿童品德发展的特点意义及其教育论文.pdf

浅析学前儿童品德发展的特点意义及其教育 摘要：随着社会的进步和时代的发展，学前教育越来越受到广大 家长的重视和关注。孩 还未出生，就进行胎教，一出生全家总动员， 开发幼儿智力已引起社会、学校和家庭的普遍关注。但是随之而来的 是出现了“忽视对儿童品德的早期培养和对儿童行为习惯的长早期训 练”，即“重智力，轻德育”的现象。作 幼儿学者，我认为这个问题需要 引起重视。对于孩子来说，不到 3 岁就学习书法、舞蹈、英语等，学习 的重担压得孩子喘不过气来。在这种情况下我们的家长和幼教老师往 往忽视了孩子的道德品质教育，使我们的孩子在德、智方面不能全面 协调的发展。其实，早期品德教育对幼儿的成长具有非常重要的作用， 幼儿时期是一个人品德教育过程的起始阶段，是良好道德品质和能力 开始形成的关键时期，一个人的道德品质形成于幼儿期，因此对幼儿 良好品德的培养，应该像智力启蒙一样，应及早的重视孩子的品德起 步教育，培养孩子良好的品德是其他一切教育的基础。 关键词 ：幼儿教育；品德教育；特点；意义；方法 品德教育是教育的组成部分，是实现社会道德个体化的过程。 幼儿时期正是一个人品德教育过程的起始阶段，是良好心理品质和能 力开始形成的关键时期。 由于现在生活水平的提高和孩子数量的减 少，许多孩子在家里不是“小皇上”就是“小公主”，饭来张口，衣来伸手， 使得我们的孩子养成了许多不好的行为习惯。比如自私、讲假话、没 礼貌、任性、行 无拘无束、遇到困难就大哭大闹等。这些行为习惯的 出现都反映出了我们在孩子品德教育方面的薄弱。著名教育家陶行知 先生曾指出：六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好， 以后只需顺着他继续增高的培养下去，自然成 社会优良分子。倘若 培养的不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易 变。也就是说一个人道德品质形成于幼儿期，因此幼儿良好品德的培 养，应该像智力启蒙一样及早被重视。因为这个时期的孩子大脑神经 活动具有高度的可塑性，容易接受外界的各种刺激，并在大脑中留下 深刻的痕迹。那么，幼儿品德发展特点以及对于孩子的成长有什么重 要的意义，在实际生活中有哪些好的方法来培养孩子高尚的道德情操 呢？现就学习这门课程的经验谈一谈自己的看法。 一、幼儿品德发展特点 1、社会性发展是品德形成的基础和前提 品德发展是社会性发展的动力和重要条件，以下是学前儿童不同 阶段品德、社会性发展比较。 品德发展 年龄 阶段 主要任务和特点 0-3 岁 适应和萌芽阶段 1 岁以内没有道德认知和道德行 ， 1-3 岁能做出一些符合成人要求的 道德行 ，但极不稳定， 尚不可能掌握抽象的道德原则。 主要任务:适应社会现实 。 3-6、7 岁 情境品德发展阶段 道德行 的动机往往受当前的刺 激情境制约， 道德认识还带有很大的具体性、情绪 性和情境的暗示性。 主要任务 ：理解好与坏，作出一 些符合成人要求的道德行 。 社会性发展 年龄 阶段 主要任务和特点 0-3 岁 婴幼儿期 1 、学会走路、吃固体食物； 2 、养成大小便好习惯； 3 、初