新苏教版二年级语文下册《文 9 母亲的恩情》教学设计_11.docxVIP

PAGE 9．母亲的恩情 教学提示： 阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》； 2．学会本课1个生字.理解由生字组成的词语。 3．理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重难点：理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学流程： 板块一：课前背诗，导入新课 1．小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗） 课件出示：赛一赛 2．镜头：老师曾经被一首古诗深深地打动过，你们想读一读这首诗吗？ 课件出示古诗全文注音： 游子吟 慈母手中线，游子身上衣， 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 请小朋友们自由读一读这首诗，注意读准字音。 3．镜头：小朋友，你们知道这首古诗写谁吗？写她的什么呢？诗人怎么会想到写这首诗的呢？原来还有一个小故事呢，这个故事题目就叫——母亲的恩情。 课件出示课题（“恩”注音）：9.母亲的恩情 注意“恩”是前鼻音。想想和我们以前学过的哪个字比较像?(思),指导书写恩(因字在心上,模样有点方,心中有三点,方向各不同，卧钩出锋向字心,上下衔接要紧凑。) “恩情”，深厚的情意。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？ 板块二：初读课文，整体感知 1．想知道这个故事吗？就请你们打开书自己读读这个故事吧。 课件出示：自读课文，读准字音。 2．指导生字读音，认读课后词语。 课件出示注音生字 孟 缝 沐 浴 铭 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色：孟 缝 “孟”“缝”都是后鼻音。 课件字体变色：恩 针 根 “恩”“针”“根”都是前鼻音. 课件字体变色：迟 针 “针”“迟”都是前鼻音. 课件字体变色：寸 “寸”是平舌音.小朋友们读时要注意区别。 3．课文读熟练了吗？能把这道题填完整吗？ 课件出示填空题： 《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（ ）。 6．课件出示孟郊图片 孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。 板块三：精读课文，体验情感 1．诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？让我们走近诗人去探寻！请小朋友们默读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？课件出示：自读思考：母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？(板:母亲) 2．交流感受。 ⑴母亲的恩情体现在她的行动中(板:行动) 课件出示相关语句和老母亲缝衣图： 夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？ 课件字体变红：深 “夜深了”的“深”在查字典中有三种解释 , 在这个句子中，“深”应该表示什么意思? 还有哪些词语体会到母亲的恩情？ 课件字体变红：一针针一线线从“一针针一线线”你体会到了什么？ 生模仿母亲穿针引线的动作,并说说自己的体会. 课件 师动情小结：小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着……看着此情此景，你心动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？你能把母亲缝衣的辛苦给读出来吗？ 是不是孟郊的衣服真破了? 补充资料：在吴越乡间有这样一种习俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的归期就会延迟。 (2)母亲的恩情还体现在哪里？（她想、、、、、、）课件 出示：读一读(板书:想法) 母亲还会想些什么? (3)母亲的恩情体现在她的语言上.(板书:语言) 课件出示送别图： 她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！” ①小朋友们能看图说说这送别的场面吗？课件出示：说一说 ②小朋友，想象一下，如果此时此刻你的妈妈要出差离开你，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？课件出示：读一读 ③小朋友们请看图，从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别后，母亲每天都在挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情是多么感人啊！ ④课件出示：为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？谁能说说为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？由此,我们想到了哪些成语来表达这种浓浓的亲情.小朋友说说自己的妈妈平日里是怎样关心你的? 总结：母亲的爱是无私的、伟大的，不管是古代还