日月潭公开课教学设计.pdfVIP

课题 ：9. 日月潭 教材分析：《日月潭》是人教版第四册第三单元的第9 课，是一篇讲 读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者 对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游 览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介 绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。 语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进 行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以 帮助学生更好地理解课文内容。 教学目标： 1.会认 9 个生字，会写“茂、盛”两个生字。 2.能借助汉语拼音读准字音，结合多媒体课件中的图片和课文插 图理解词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。 4.初步了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之 情。 教学重点：采用多种形式和识字方法结合具体的语言环境来认识 本课的 9 课生字。 教学难点：结合具体的语言环境和课文中的图片来理解词语。 1 页 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时 ：第一课时（识字教学） 备课时间：2015 年 3 月 17 日。 授课时间 ：2015 年 3 月 24 日。 授课教师：林艳培 教学过程： 课前 3 分钟（说说：自己在假期里曾经和爸爸 妈妈 到哪里去旅游，欣赏到哪些美丽的景色？） 一、激情导入，揭示课题。 师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的旅游胜 地。（课件出示中国地图）今天老师带领你们去祖国的宝岛——台湾看 一看。台湾地理位置优越，物产丰富，风光秀丽。其中有一个地方山清 水秀，风景如画，吸引了许许多多的中外游客。（课件出示“ 日月潭”的 图片）大家知道这是什么地方吗？ 1 、板书课题：齐读课题。 2 、释题 ：“ 日月潭”的“潭”就是水很深的池。 二、情境体验，整体感知。 1 、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次 航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（欣赏课件里日月潭的 图片） 2 页 2 、“ 日月潭”美吗？生：回答。（它就在我们课本 39 页，请同学 们翻开书，小声读课文。） 三、初读课文，学习生字词。 1 、在语言环境中识字。 (1). 自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。（注意：读准后鼻 音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四 声。 (2).检查认识生字、词语。（词语闯关） A.课件出示带拼音的词语。（师领读、生拼读、开火车读） B.去拼音读。（指明读生词） C.理解词语：群山环绕、树木茂盛。( 图片） 过渡：师：同学们你们读的真棒，那么词语“群山环绕、树木茂盛” 又怎样理解呢？(出示图片让学生通过感官来理解词语的意思。) (3).结合课件和书中的图片，感知字义词义。 师：词语同学们已经顺利过关，下面老师可要增加难度了，谁 能读好下面的句子？ A. 出示句子：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星 和山上的点点灯光，隐隐约约地倒影在湖水中。” a.渗透多音字教学：“薄”字的三个音。 3 页 b.结合具体的语言环境来认识词语：“隐隐约约”。(拓展：结合 隐隐约约仿说：AABB 式短语。词语的运用：用“隐隐约约”词语造句。） B. 出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围 的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” a.理解“朦胧”一词。（课件出示：“朦胧”的图片理解朦胧：不清 楚、模糊。） 拓展：“朦胧”改为 AABB 式短语，“朦朦胧胧”。 b.用“朦胧”试着说一句话。 师：从刚才的学习中老师看到了同学们学的非常认真，现在我 们继续闯关，看谁是最后的胜利者。