新苏教版二年级语文下册《文 19 鸟岛》教学设计_15.docxVIP

19、鸟岛（第一课时） 【教材分析】 《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。 【学情分析】 1．二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。 2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。 3．这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。 【教学目标】 1．能正确、流利地朗读课文。 2．理解“闻名中外”、“密密麻麻”“各种各样”等词语的意思。正确美观地书写“类”、“幼”，认识两个新部首。 3、了解文章大意，初步感受青海湖鸟岛的闻名和热闹，培养学生爱鸟、护鸟的感情。 【教学重难点】 1．能正确、流利地朗读课文。 2．理解“闻名中外”、“密密麻麻”“各种各样”等词语的意思。正确美观地书写“类”、“幼”，认识两个新部首。初步感受鸟岛的闻名和热闹。 【教学准备】课件、鸟岛的相关资料、生字卡片 【教学过程】 一、导入课题 1、这节课，赵老师带大家去一个有趣的地方，拿出手指和老师一起写写它的名字——鸟岛。 2、师生齐写板书：鸟岛 。 师指导：“鸟”字和“岛”字非常像，写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上。“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，大家千万莫混淆。一起读读课题。 质疑：当你第一次看到这个课题，你最想从文中知道些什么？ 同学们留下这么多疑问，要解决这些问题，就要仔细读课文。 二、初读课文，整体感知，初步感受青海湖鸟岛的闻名和热闹 1、请同学们轻轻打开课文，翻到第105页，注意读书提示： 借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 给每个自然段标上序号 过渡： 这篇课文一共有四个自然段都标对了吗？谁来读一读第一自然段？ 2、初读第一段，理解“闻名中外” （1）指读，并指导孩子学生有节奏读课文。 在课文中有标点的地方，我们朗读时需要停顿。但是没有标点的地方，有时候也需要略微的停顿一下，这样读有节奏也更好听，想听老师读吗？ 师范读 齐读 （2）读到这儿，你知道鸟岛在哪吗？ 师出示图片：看，这就是我们祖国的版图，在祖国的西部有一个省叫青海省，青海省有个湖泊叫青海湖，瞧，鸟岛就在这儿，他在青海湖的西边，用书上的词语就叫做—— 相机出示卡片：青海湖西部 谁会读？指读 齐读 （3）随文识字“部” “部”是我们这一课的生字，观察一下它由几个部分组成，我们该怎么来记住他？ 提示：左上？左下？右边？合在一起？ 师小结：用把字的部件加一加，这是记字的一个好方法。 （4）“闻名中外” 课件出示图片，师介绍：青海湖西部的鸟岛，他可不一般！他曾被评为国家级的自然保护区和4a级的风景区。每年，成千上万的中外游客到岛上来游玩，所以这座岛它——闻名中外。 中指？外指？闻名指名气？有自己的话说一说它意思。 师小结：有时候弄清楚的词语中关键字的意思，我们把它合在一起，也就知道了整个词语的意思。 过渡：在我们汉语中和闻名中外，意思相同的词语还有很多来读一读—— 大屏幕出示：世界闻名 远近闻名 举世闻名 驰名中外 师小结：同样的意思，可以用不同的词语来表达，这就是汉语的博大和精深。鸟岛这么有名，让我们再夸一夸他。 齐读 3、读第二自然段，理解“筑巢安家”“养育后代”。 筑巢安家 养育后代 指名读。每年春天，鸟儿们来到这里干什么呢？ 相机出示字卡：筑巢安家 养育后代 男女读 出示图片理解词语意思 （2）学习生字“养” 4、读第三自然段，初步感受青海湖鸟岛的热闹。 过渡：春天鸟儿来岛上筑巢安家，养育后代，那么夏天，鸟岛上又是怎样的景象呢？谁