四年级上册科学教案 鱼 青岛版.docVIP

《鱼》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，靠鳍运动用鳃呼吸。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能通过实验，探究鱼鳃和鱼鳍是怎样工作的，了解鱼鳍和鱼鳃的作用。 2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 3.树立保护动物爱护环境的意识。 【重 难 点】通过观察，实验等活动总结鱼类的共同特征。 【器材准备】 鱼、食用色素、水槽 、胶头滴管、鱼网、塑料桶等 【教学过程】 导入新课 故事导入：鱼类大家族的族长召集小鱼们在中秋节这天参加家族派对，鲤鱼、甲鱼、鲸鱼、章鱼、鲨鱼.......都兴冲冲的赶来，可有几只却被拒之门外，它们说：“我们也叫鱼，为什么不能参加呢？”族长回应：“虽然你们叫鱼，但不属于我们鱼类。”小朋友们，你们知道族长是从哪些方面识别家族成员的吗？ 今天就让我们走进鱼的世界，系统研究鱼的共同特征。 板书课题：鱼 二、探究活动 （一）观察鱼的外形有哪些共同特征 教师出示多种鱼的图片，说说这些鱼的名称并观察这些鱼在外形方面的共同特征。 学生汇报:鱼的身体表面有鳞片；身体呈梭形....... 师生小结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，身体可分为头、躯干、尾三部分，有鳍，分别是胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、尾鳍 探究鱼鳍的作用 鱼的身体中有多种不同的鱼鳍，它们有什么作用呢？ 学生猜想：鱼靠鳍游泳、运动...... 师：你们的猜想很有道理，鱼鳍的作用是不是如同学们所想呢，我们通过观察鱼游动的样子来验证。 教师进行实验前的提示：不要用力敲击水槽，以免鱼受到惊吓。 学生进行观察实验，记录鱼游动时鱼鳍的样子。 学生汇报观察现象：鱼游动时，鱼鳍不停摆动。 师生小结：鱼靠鳍运动。 师：不同的鳍作用不同，他们相互配合共同完成鱼的游动。 出示拓展资料：鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍的作用是维持身体平衡、转换方向和停止前进，臀鳍维持身体垂直平衡，尾鳍提供动力和控制方向。 鱼鳃的作用 教师引导学生观察鱼在游动时除了鱼鳍在动，鳃盖也在一张一合的动，猜想鳃盖为什么动？ 学生猜想可能是在喝水或是在呼吸。 师：同学们有不同的想法，猜想是科学研究的第一步，要想得出科学的结论需要用实验验证。 教师出示实验器材：食用色素水，对鱼无害，而且带有颜色便于我们观察水的流动；胶头滴管，使用时要轻轻捏胶头，使液体一滴滴的流下。 学生讨论制定出实验方案：用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察色素水从哪个部位进入和流出。 教师出示实验注意事项。 学生分小组进行实验，分工要明确，教师巡视。 学生汇报实验现象：色素水从鱼的嘴进入从鳃流出 师生小结得出结论：鱼用鳃呼吸 教师拓展：鱼鳃内部还有其他结构，鳃盖一张一合让水流动起来，鱼就能从新鲜的水中获取氧气了。 总结鱼的特征 师生小结:我们通过以上三个探究活动知道了像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。 练习：谁不能参加派对 教师出示甲鱼、鲨鱼、鲸鱼、章鱼等图片，学生判断是否属于鱼类，并说明理由。 课堂提升 教师播放图片引导学生树立爱护动物保护水资源保护大自然的意识。 谈收获 这节课你收获了什么？ 【板书设计】 2. 鱼 鱼的共同特征：生活在水中 身体表面覆盖着鳞片 有鳍 用鳃呼吸