探索勾股定理一学习教学学习设计.docxVIP

第一章 勾股定理 1．探索勾股定理（一） 一、学生起点分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的水平．在小学，他们已学习了一些几何图形 面积的计算方法（包括割补法），但使用面积法和割补思想解决问题的意识和水平还远远不够．部分学 生听说过“勾三股四弦五”， 但并没有真正理解什么是“勾股定理”． 此外，学生普遍学习积极性较高， 探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流水平和探究水平有待增强． 二、教学任务分析 本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级 ( 上 ) 第一章《勾股定理》第一节第 1 课时 . 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和现 实世界中有着广泛的作用．本节是直角三角形相关知识的延续，同时也是学生理解无理数的基础，充分 体现了数学知识承前启后的紧密相关性、 连续性． 此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧， 其中蕴涵着丰富的科学与人文价值． 三、教学目标分析 ● 知识与技能目标 用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的 三边之间的数量关系，会初步使用勾股定理实行简单的计算和实际使用． ● 数学思考 让学生经历 “观察 — 猜想 — 归纳 —验证 ”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法． ● 解决问题 进一步发展学生的说理和简单推理的意