三年级上册科学演示实验教案.docxVIP

专业资料可编辑 专业资料可编辑 实验名称 会动的小人 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道科学的神奇之处，并知道人眼具有暂时记忆能力。 实验器材 一张长30厘米，宽10厘米的白纸，水彩笔，铅笔，订书机或夹子 实验步骤 1、 准备一张长30厘米，宽10厘米的白纸，将白纸对折。 2、 在对折的两张纸条上，分别画上大小相同，神情不一样的小人。 3、 把上面的一张纸条紧紧的卷在一支铅笔上。 4、 左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸 展、卷曲。 实验现象 看到小纸人动起来了，并且在吐着舌头。 实验结论 说明人眼有暂时记忆功能。  实验名称 探究纸鹦鹉站立”的秘密 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道纸鹦鹉站立”的秘密是什么 实验器材 彩纸，剪刀，曲别针，夹子，铅笔，金属丝等 实验步骤 1、 用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。 2、 把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。 3、 鹦鹉在指尖上站起来了。 实验现象 把曲别针夹在鹦鹉的头部，颈部，鹦鹉都不能站起来，而夹在鹦鹉的尾 部，鹦鹉在指尖站起来了。 实验结论 把曲别针夹在鹦鹉的尾部，降低了鹦鹉的重心，重心越低，鹦鹉站的越稳。  实验名称 观察小动物 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 会观察小动物的外形、生活习性等，并注意安全。 实验器材 蜗牛、蚂蚁、放大镜、记录本、笔等。 实验步骤 1、 观察蜗牛的外形，看它怎样出壳，怎样爬行。 2、 观察蜗牛吃什么。 3、 用放大镜观察蚂蚁的外形。 4、 把两只不同群的蚂蚁放在一起，观察蚂蚁的习性。 实验现象 蜗牛爬行后留下一道痕迹，喜欢吃菜叶，蚂蚁的身体分为三部分，两只蚂蚁咬 杀起来。 实验结论蜗牛爬行靠的是腹足，喜欢吃菜叶，蚂蚁的身体分为头胸腹三部分，不同群的 蚂蚁放在一起会立刻咬杀起来。 实验结论 实验名称 小草喝水 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道小草每天都有喝水，生命离不开水。 实验器材 试管、小草、油、试管架、尺子 实验步骤 1、 在试管里倒入水，再倒入几滴油，把试管放在试管架上。 2、 把根系发达的小草放入试管中。 3、 用尺子测量出试管中水的高度。 4、 每天测量水的高度。 实验现象 试管中的水不断减少。  实验结论 小早母天都要喝水,一切生命都离不幵水。 实验名称 观察水的特性 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道水的特性，会有感觉器官来认识物体。 实验器材 烧杯、牛奶、白醋、糖水、冷开水、形状不同的器皿。 实验步骤 1、 先用眼睛看观察（分辨出牛奶） 2、 用鼻子闻观察（分辨出白醋） 3、 用舌头尝观察（分辨出糖水） 4、 剩下的就是水 5、 将水在不同的容器中倒来倒去观察。 实验现象 有颜色的是牛奶、有气味的是白醋、有甜味的是糖水，水可以流动。  实验结论 水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，水没有固定的形 状，水可以流动。 实验名称 观察水的毛细现象 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道水的毛细现象，认识生活中的毛细现象。 实验器材 一个玻璃杯、餐巾纸、红墨水、水 实验步骤 1、 在盛水的玻璃杯内滴几滴红墨水。 2、 取一条薄纸巾，把下部插入水中。 实验现象  红色的水逐渐沿着纸巾往上爬，并向四周扩散。 实验结论 水具有毛细现象。 实验名称 会喷射”的水 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道水有压力，压力的大小与水的深度有关，水位越深压力越大。 实验器材 大可乐瓶，钉子，胶布，水 实验步骤 1、 用钉子在瓶壁由上向下等距离的扎三个一样大小的孔 。 2、 用一条长胶布将三个孔贴上，再往瓶里装水。 3、 撕去胶布，观察发现高低不同的小孔喷射出的水流远近有差异 ，低小孔 喷出的水远，高小孔喷出的水近。  实验现象 撕去胶布，观察发现高低不同的小孔喷射出的水流远近有差异 ，低小孔喷 出的水远，高小孔喷出的水近。 实验结论 水有压力，压力的大小与水的深度有关，水位越深压力越大。 实验名称 研究纸的性质 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道纸的有关性质。 实验器材 各种各样的纸（如：报纸、牛皮纸、宣纸、草纸、毛边纸、复印纸等）、 放大镜、剪刀、胶头滴管、有颜色的水。  实验步骤 1、 把一张纸横撕竖撕后，拉一拉感受其结实程度的不同。 2、 用放大镜观察纸的表面与纸的毛边，比较异同。 3、 在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察发现水的扩散面积大小不同。 实验现象 同一种纸的纵向横向结实程度是不一样的 ；纸的毛边有的疏松，有的细 密，不同的纸吸水性不同。 实验结论 实验名称 比较棉布与尼龙的不同 实验班级 实验时间 执教教师 实验目的 知道棉布与尼龙的不同之处。 实验器材 右干块棉布与尼龙布、放大镜、火柴、两个烧杯、有颜