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三年级数学下册《买文具》教学设计 三篇 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。下面就是我给大家带来的三年级数学下册《买文具》教学设计范文三篇，希望能帮助到大家 ! 三年级数学下册《买文具》教学设计 xx 一 一、情境引入 1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗 ? 2.板书： 6.11 仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同 ?这是一种什么数呢 3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。 4.揭示课题：认识小数 二、探究新知 1.小数的认识 观察情境图板书：买文具 让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数 铅笔： 0.50 元、尺子 1.06 元、笔记本 3.50 元、钢笔 8.00 元、水彩笔 16.85 元 你能说说小数的特征吗 ? 1/14 A.认识小数点 引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。 板书：小数点 师介绍：我们原来学习的数字如： 3、5、15、25 等数都叫整数，像今天我们认识的这些数 0.50、1.06 等这样的数叫做小数。 B.认识小数的三个部分 我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。 板书： 1.06 整数部分小数点小数部分 2.小数的读法 让学生再赌一赌 “文具店 ”各商品的价格，师板书： 0.50 读作零点五零 3.小数可以表示什么 ?在本课中，小数表示几元、几角、几分。 A。我们知道了数学课本的价钱是 6.11 元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。 C。班内交流： 6.11 元表示 6 元 1 角 1 分。 生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。 D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。 铅笔 0.50 元、尺子 1.06 元、笔记本 3.50 元、钢笔 8.00 元、水彩笔 16.85 元 生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。 2/14 4.小数的写法 A.师拿出 10 元 2 角 5 分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。 B。班内反馈： 10 元 2 角 5 分用小数表示是： 10.25 元。 师小结：把 10 元写在小数点的左边， 2 角写在小数点右边第一位， 5 分写在小数点右边第二位。 C。让学生独立完成课本第二页的 “试一试 “。生完成后在班内反馈。 三、巩固练习 1.独立完成 “ xx ”1，2题。 板书设计 买文具 ---------小数的认识 1.06 整数部分小数点小数部分 0.50 读作：零点五零 三年级数学下册《买文具》教学设计 xx 二 教学目的 : (一)、结合实际认识以 “元”为单位的小数的实际含义 (二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数 (三)、让学生感受到生活中处处有数学 ,激发学生学习数学的兴趣教学重、 难点 (一)、教学重点 :认识以 “元”为单位的小数的实际含义 3/14 (二)、教学难点 :小数的写法。 教学过程 (一)、创设购物情境 师 :同学们 ,今天我们大家一起去购物好吗 ? 生 :好。 师 :但这次购物有点特殊 ,是在教室里面 ,大家看这是什么 ?(出示幻灯片 )。 生 :铅笔。 师 :多少钱一支 ?(出示幻灯片 ) 生:5 角。 (学生回答 ,老师板书 ) 师 :那大家还想买些什么文具呢 ? 生 :(学生自由回答 )。 师 :好,大家想买的东西很多 ,那我们来看一下钢笔的价格是多少 ?生:8 元。 师 :尺子呢 ? 生:1 元零 6 分。师 :笔记本呢 ? 生:3元5角。 (教室据学生回答完毕 ,再出示幻灯片 ,并板书 )。 师 :大家想一下 ,可以小组讨论 ,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗 ?(学生自由回答 ,根据实际情况 ,教师进行教学 ) 4/14 师 :我们可以把这些价格用元表示出来 ,大家仔细看好了 ,它们发生了什么变 化? (老师出示幻灯片 ) 生 :出现了小数。 师 :对,今天我们就来学习 “元、角、分与小数 (教师板书 )。 (二)、新课 1、初步认识小数 (1)、认识小数的各部分 师 :大家观察一下 ,今天我们学的书与平时学的有什么不同 ? 生 :出现了小数。 师 :很细心 ,像 0.50、1.06、3.50 的数我们就称为小数 ,来,大家跟老师念一遍 , 像 0.50、1.06、3.50 的数我们就称为小数 ,读两遍。 生 :齐读