三年级数学教案《课后练习十》教案.docxVIP

【教育资料】三年级数学教案《课后练习十》教案教材简析： 这是本单元的综合练习。第 1、2 题是引导学生加深对平衡数意义理解的练习，其余是求平衡数的练习。为了促进学生在求平衡数的练习过程中得到多方面的收获，各题练习重点又不尽相同。 像第 3、4、6、7 题要求学生说说从给出的数据中还发现了什么，第 4、6 题注意了培养学生对平衡数的估计能力，第 5、8 题要求学生把数据的收集、整 理和求平衡数结合起来，引导学生经历统统的数据处理过程。最后编排的你知道吗？，则着眼于学生运用平衡数解决问题的能力，分析去掉一个最高分和一个最低分后求平衡数的道理。 教学目标： 1、通过一些详尽的情境，进一步理解平衡数的意义，并能灵敏运用平衡数的知识去判断、解决一些实际问题。 a 2、培养学生灵敏解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 1、平衡水深 110 厘米，我身高 145 厘米，下水游泳会不会有危险？ 读题后问：什么情况下会有危险？那你认为会有危险吗？估计学生会有例外的选择，分别请代表阐述理由。 没危险的理由：身高已经超过了平衡水平 有危险的理由：平衡水深 110 厘米，有可能有的地方比这浅很多，对应的有的地方就应该比 110 厘米深很多，所以还是有危险的。 用手势来表示一个池塘的形状，感受它例外于游泳池，有的地方会很浅，中间部分则会很深，所以如果到中间去游泳的话还是会有危险的。 2、下面哪些说法不合理？ 1 / 4 读懂题目的意思，重点理解不合理：有的问题也可以计算得到有个数据，但这个数据本身是没有意义的，也就是说不合理的。 1）小力走 8 步，共走了 520 厘米，他平衡每步走 65 厘米。 2）一班和二班足球比赛的结果是 4 比 0。这场比赛平衡每班进了 2 球。解读： 4 比 0 是什么意思？ 这句话合理吗？为什么？ （比赛的目的是找出差距，如果也平衡了之后，就没有差距，也就没有比赛的必要了。所以它是不合理的。） （ 3）电梯里有 8 人，他们体重的和是 430 千克。平衡每人的体重大约是 54 千克。 （看图后，可能会有学生会提出：图中有 2 个小孩子，他们的体重肯定会明明低于平衡水平，那么肯定会有体重明明高于平衡水平的。这还是符合平衡数的特点的，还是合理的。） 3、四位同学为希望小学的小朋友捐献图书情况如下表（表略）你从表中读懂了哪些信息？ （如果有学生已经提到了书上的问题，那就不要再看书上的了。 但书上的问题是基本问题，要人人都理解并掌握。） 4、你能算出三年级平衡每组植树的棵数吗？ 读懂书上的统计图，问：这张统计图与我们前面看到的有什么例外吗？（数据只标出了双数的） 那第一组是植了多少棵呢？其它几组呢？ 算出他们平衡植树的棵数。（ 8 棵） 在 8 棵处画上平衡水平线，你又发现了哪些知识呢？ 2 / 4 引导学生发现：有了这平衡水平线，很简易看出有比它多的，肯定也有比 它少的。 ...... 5、李江调查了他们小组 6 个同学的身高，数据如下表（表略）（ 1）找出他们中最高和最矮的？ （ 2）估计一下，他们的平衡身高 问：在估计的时候你能先确定范围（或排除哪 2 个数据）吗？说说这是为什么？ 3）算出他们的平衡身高，看看你估计得怎么样？ 在计算的时候，注意结合竖式，让学生了解一些比较实用的简算方法。 7、下面是上星期小华记录的每天的最低温度和最高温度（表略） 问：你知道一天的最低温度和最高温度分别产生在什么时候吗？（ 1）上星期平衡每天的最低温度是多少摄氏度？ 观察表中的最低温度，它们有什么特点？（都是 20 多度） 那在计算平衡数的时候你有什么好办法？ 指出：平衡温度肯定是在 20 多度，所以可以先不看十位上的 2，只看个位： 4+2+1+2+3+4+5=21，217=3，20+3=23 最高气温呢？能不能也用刚才的方法来算？为什么？ 那你可以怎么算才简易？ （课堂上有学生发现这些数据都接近 30，所以把它们先都看成是 30。） （ 2）通过上面的练习，你有什么发现？ 8、以小组为单位，调查男生和女生的体重，填在表中。再分别算出男、女生的平衡体重大约是多少千克？ 3 / 4 （这道题在课堂上没有时间讲完，所以布置了大家把有关的数据统计好，下节课继续交流。） 另外再布置作业：记录你本周做家庭作业用的时间。 课后小记： 今天课堂上出现了新问题。题目： p.95 第 2 题。就是那三句话，哪些说法 是不合理？由于我在一开始就强调了找不合理，所以在第 2 句话出来的时候， 少数学生提出了它是不合理的，理由说得也还算可以。让我没想到的是，第 3 句话有更多的学生认为了也是不合理的，理由是：这图上有 2 个小孩子，他们 的体重肯定是明明低于平衡体重的，也把他们说成是大约 54 千克很不合理。如 果把图上的人都