分支结构程序设计.docxVIP

分支结构程序设计 教学目标 知识与技能：理解程序设计的分支结构基本思想 掌握分支结构语句特点 过程与方法：培养用算法分析问题的能力 能够使用分支结构绘制流程图和编写简单的程序解决具体问题 情感态度与价值观： 体会用结构化方法解决数学问题的便捷性 明确结构化在程序设计中的重要作用 激励尝试 使用多种方法解决问题，明确实践是检验真理的唯一标准 培养良好的编程习惯和态度，增强集体观念，在合作学习时，尊重别人的意见和劳动，培养学生相互 协作的集体精神。 教学重点： 理解程序设计的分支结构基本思想 教学难点： 分支结构实现语句的格式和功能 编写简单的程序的过程 教学过程: 知识点 分支 结构 必须落实的要点 分支结构：根据给 定条件是否成立 而决定执行不同 步骤的算法结 构。 分支的条件设定 判断框及规范使用 基本模式： 双分支结构：根 据给定条件是否 成立，分别执行 不同语句块的分 支结构。 单分支结构：当 给定条件成立 时，执行指定的 语句块，给定条 件不成立时，直 接退岀的分支结 构。 流程图规范画 选用例题、练习 【例1】举生活中需要作判 断与选择的实例，例如上完 体育课，如果是上午最后一 节，下课后去食堂吃饭；否 则，进教室上课。 例题、练习处理 【例1】从现实生活中引入需判断的实际问题, 此例目的是引岀双分支结构，岀示双分支流 程图。 流程图： （銷束） 从例题中引岀分支结构的概念： 根据给定 条件是否成立而决定执行 A或B框中的算法步 骤，与顺序结构不同，执行到分支结构时，在 两条可能的路径中，根据条件是否成立而选择 其中一条执行。任何一种高级语言都有相应的 IF语句实现分支结构。IF语句的一般格式： IF 条件 THEN 条件成立执行的语句块 知识点 法： 流程线，走直角， 自上而下。 双分支结构中， 条件判断的是、 非结果左右分 列；单分支结构 中，条件判断成 立时，往下执行 预定步骤，否则 跳过预定步骤。 无论单、双分支 都一定有判断框 和汇聚点，判断 框是选择的开 始，汇聚点是选 择的结束。 判断框有一个入 口，两个出口， 而分支结构只有 一个入口，即判 断框的入口，一 个出口，即汇聚 点的岀口。 分支嵌套 ELSE 条件不成立时执行的语句块 END IF 教师在讲述分支结构语句时， 一定要强调 IF和END IF的对应，学生容易在书写时遗漏 ENDIF。同时在本节课开始要强调分支结构中 语句块采用缩进方法书写，养成良好的编程书 写规范，可以减少错误。 【例2】引岀单分支结构，并岀示单分支流程 图。 【例2】打印出从键盘输入的 两个不相等的数中较大的数。 （双分支结构） 从例题中引岀单分支结构，根据给定条 件，当条件不满足，不需要执行任何操作。单 分支的语句格式： IF 条件 THEN 条件成立执行的语句块 END IF 讨论单、双分支结构的区别和联系。这时 要注意两种结构的规范画法。 【例2】理解条件与结果之间的对应关系 分析问题： 输入什么数据？（输入两个不相等 的数，分别存放在变量 a,b中） 处理什么问题？（比较a,b的大小, 找岀较大的一个数） 输岀什么数据？（较大的那个数） 设计算法： 比较变量a与变量b的大小，如果 a大于b，则输出变量a的值；否则, 输岀变量b的值。 拓展练习题:改变条件的写法，或改变是否（T、F ）的 位置，理解判断条件的写法是很重要的，它与 结果之间有联动性。 拓展练习题: 【练习1】求分段函数值 学生可能在绘制流程图时将 “输出y的值”这一个输出框 绘制两次，分别出现在不同的 分支中，要注意强调分析题目 的会聚点在何处，规范学生的 画法。同样在程序代码中的语 句“ Print y ”也无需出现在 分支结构的语句块中。在分支 结构的最初几节课中教师应 注意规范学生的画法和写法 流程图: （注意判断条件的写法，是根据分段函数的定 义来确定的。） Print y 流程图: 流程图: 【练习3】输入一个数到变量 a,输岀它的绝对值（不用绝 对值函数）。 【例4】输入两个不相等的数 a, b,比较大小，将大数 放在a中，小数放在b中， 然后输出a，b。（单分支 结构） 【例5】某超市促销苹果，购 买一斤苹果，为每斤3元， 购买5斤以下每斤原价； 超过5斤部分每斤打 8 折，输入购买的斤数，输 岀应付款额。（双分支结 构） （学生可能会在流程图的画法上岀现错误， 巩 固单分支结构的规范画法。） 【例4】为后续的三数比大小做准备。 分析问题： 输入什么数据？（从键盘输入两个不相等 的数，分别存放在变量 a、b中） 处理什么问题？（比较 a、b的大小，把大 的数放入变量a，小的数放入变量 b） 输岀什么数据？（变量 a、b的值） 设计算法： 根据题意，判断变量a与变量b的大小，若变