略谈中小学音乐课堂存在的问题及解决方法-选教育文档.docxVIP

略谈中小学音乐课堂存在的问题及解决方法 新 要求教 从 堂主 成 教学的促 者、 者和引 者，要求教 学生更多的自由 空，以更好地培养学生的 新精神和 践能力。 些并不意味着教 作用的下降，相反，它 教 提出了更高要求。 一、教 角色的本末倒置 教 是主 ，学生是主体。 起来容易，琢磨起来却又有些模糊，做起来更 得困 重重。有位教 在准 示范 《 色多瑙河》一 中，用了一 授 “舞曲 ”的体 特点， 学生辨各种舞曲的 奏；又用了两 教会学生唱《 色多瑙河》的合唱曲；接着上了两 舞蹈 ，排 以《 色多瑙河》第三 舞曲音 背景的 “家庭舞会 ”；最后教 将哪个 由哪个学生 ，哪个学生回答都做了精心的安排。 果 示范 大 成功，人 用了 “新理念教学 ”“最大程度地 了学生的主体能 性 ”“教 个 ‘配角 ’当得 好！ ”??可是人 可否想 ： 堂的背后教 付出了多少辛 ！教 真成了 “配角”了 ？ 道真是我 所要提倡的 “提高学生主体地位 ”的表 ？ 我 ：在教学 程中，以学生 主体，不是不要教 的 “主 ”作用，一般 来，教 的 先于学生、高于学生，而学生心理特点又不同成人，加上 本身知 有限， 靠自学是有困 的。因此，在 学生主体作用的同 ，也要 好教 的主 作用。 当然，凡事不能一概而 ，在主 与主体的关系中，我 要分析自己