听刘松老师《认识几分之一》观后感.docxVIP

听刘松老师《认识几分之一》观后感 周日去听课，听了一节全国著名特级教师刘松讲的《分数的初步认识》 ，这是一节二年级的课。 在这节课中， 刘老师的整体设计思路很清晰。 在讲课之前，刘老师先铺垫了一个概念“比较标准”。他找来了三个身高不同的学生上台，身高中等的学生比身高高的学生低，比身高矮的学生高。这样，有时低有时高，为什么会出现这种情况？从而引出“比较标准”这一概念。由于比较标准的不同，因此得到不同的结果。他采用生活中的例子去诠释了这一概念， 可谓是生动而又形象。 明白了“比较标准”这一概念， 接下来开始讲新课。 刘老师出示第一张 PPT，上面显示 3 条信息。 “认识几分之一 ” “郑东新区实验学校二年级学生 ” “执教老师 刘松” 通过展示这 3 条信息，让学生自己找出认为重要的信息，通过这一举动，可以培养学生找重要信息的能力。但是刘老师的意图并非仅仅如此，除此之外，还让学生找哪个信息很重要，让学生知道自己也很重要。一方面，这个互动可以拉 近老师与学生之间的距离； 另一方面， 学生对自己有了认知， 第 1 页 知道自己也很重要，给自己以警示，激励学生学习。 在讲新课之前，刘老师让学生自己凭借生活中的经验，动手写分数。找一学生上台展示写分数的情况。通过学生书写展示，老师配合着纠错。让学生知道分数不是随意写的，写分数是有讲究的，就这样自然而言地引出分数的书写方法：先写分数线，再写分母，最后写分母。在学生明确了规范的书写方法之后， 老师带领学生一起书写 1/2 。 分数的读法和写法比较简单，学生一学就会。在学生体验 知识简单之后，那么难的问题来了：“你们知道 1/2 是什么 意思？ 1/2 是怎么来的？”让学生自己谈谈对 1/2 的理解。 找一学生举例说明，一学生举例时，采用分西瓜的例子，在学生举例的时候，学生描述得不是很准确。当时刘老师的话语过渡得很自然：“你刚才说话有个漏洞，你能不能把这个漏洞补上？”这样的话语鼓励学生完善自己的语言表达。接 下来老师演示切蛋糕，把一个蛋糕平均分成 2 份。暗含：把 一个“标准”平均分。“ 1/2 只代表西瓜、蛋糕这些情况 吗？”“不是，还可以是。 。。。。。”让学生举例的同时体验 平均分可以有多种情况。通过实物举例后，让学生知道不能只能局限生活中的情况。从实物举例中，再抽象出图形的平 均分。把一个图形平均分成 2 份，每份都是它的 1/2 。这个 知识点的突破，我觉得刘老师做得很好。 第 2 页 在学习了分数的意义之后，接下来是动手操作，学生在一个正方体中找出它的 1/4 。并思考：怎样把一个正方形平均 分成 4 份？画一画，给其中的一个 1/4 涂上颜色（涂斜线就 行） 动手操作完之后，学生展示 2 种情况。学生的作品展示完 之后，老师演示其他的涂色情况。演示了 6 种，引导学生知 道不只是这 6 种。 多种情况，不同的涂色形状，为什么都可以用 1/4 表示？ 这个问题的抛出，令我大吃一惊，觉得名师的课讲的就是不一样，很注重学生的思考。如果我讲这个课的时候，我肯定不会考虑到这个问题，考虑到这个层面。这个问题的提出很有价值，非常值得我学习。 最后，突破了重难点之后，充分理解分数的意义之后，借 助分巧克力的情境， 让学生找出其中的分数。 1/2 ，1/4 ，1/8 ，你们觉得那个分数大？从而又自然引出分数的大小比较。借助这个情境，让学生理解分得份数越多，每份分得的就少。 到此，课程就告一段落。 在这节课中，刘老师通过设计一个个的思考问题，一步步地突破难点。 在这节课中，刘老师注重学生回答问题后学生与学生间的互动和评价。 在这节课中，刘老师的讲话风趣幽默，很吸引人去听，很 第 3 页 注重与学生的互动。 在这节课中，刘老师一直做到了“老师是永远的配角”，做到了把课堂还给学生， 学生是学习真正的主人。 真是一节精彩的课堂。 那么，刘松老师是我学习的榜样。 第 4 页