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古代诗歌鉴赏——古代诗歌的思想内容和作者的 情感态度 适用 适用年级 学科 适用 课时时长 通用 60分钟 区域 （分钟） 知识 古代诗歌的思想内容和作者的情感态度 点 1.了解古代诗歌中常见的思想感情，熟悉古代诗歌 教学 中思想感情鉴赏的常见题型； 目标 2.掌握古代诗歌中思想感情鉴赏的方法技巧，并能 够熟练运用。 教学 了解古代诗歌中常见的思想感情，熟悉古代诗歌中 重点 思想感情鉴赏的常见题型。 教学 掌握古代诗歌中思想感情鉴赏的方法技巧，并能够 难点 熟练运用。 高中语文 高中三年级 教学过程 一、课堂导入 诗歌是抒情的艺术，情感是诗歌的生命。每句诗行里总有情在氤氲流 动，所谓枝枝叶叶总关情。近年来诗词“情感类”试题越来越受到高考命 题者的青睐。我们今天一起来看一看怎样分析古代诗歌的思想内容和情 感态度。 二、复习预习 古代诗歌抒情方式： （1）直接抒情：不借助任何物，直接抒发情感。 如 《登幽州台歌》 （陈子昂）： “前不见古人，后不见来者。念天 地之悠悠，独怆然而涕下。” （2）间接抒情：把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。 情景关系包括情景交融、借景抒情和以乐景衬哀情、以哀景衬乐情 等等。 如 《绝句》 （杜甫）： “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过， 何日是归年。”全诗抒发了羁旅异乡感慨，诗人借对清新美好的春光景 色的描写，透露了思归的感伤，别具韵致。 三、知识讲解 知识点1 考情分析 关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要 求只是 “鉴赏” “评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规 定，因而显得有些笼统。但从历年的高考命题情况、以及我们平时检测 题 目看，这类题 目又是古诗词鉴赏中的一个必考点，它要求考生分析归 纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲 理。 知识点2 学情诊断 学生能从题 目、整体、情语等角度把握住诗词的主要情感，掌握了 一些鉴赏知识和方法技巧，但是在具体答题中仍存在要点不全问题，尤 其在做 “分析情感”题时分析空泛，为此，必须突出针对性训练，切实 解决好把握情感 “要点不全”和 “分析空泛”两大突出问题。 知识点3 考点定向 注意诗人表达情感的两种特殊情况：一是悲喜交加类，二是乐景哀 情类。特别是后一种，鉴赏时绝不能被表面的闲适、喜悦之景所迷惑。 古人云： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”这就是反衬 (映衬)的手法。 另外，鉴赏诗歌要总体把握作者在特定时期所表达的思想感情或哲 理认识，必须抓住诗歌的两类语言： 一是形象语言，即诗歌当中描写的人、物、景这些意象，熟悉常见 古代诗歌意象的象征意义，如松、竹、梅、菊代表高洁等； 二是情感语言，如喜、怒、哀、乐、愁、苦，等等。 知识点4 技巧解读 怎样把握古代诗歌的思想内容和作者的情感态度 1．了解作家 “知人论世”，了解作家的生平、思想、创作风格，是把握思想感 情的基础。 2．把握时代 把握时代特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想 感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代，目睹甚至亲历山 河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗 争，其作品大多抒发慷慨愤世之情，壮怀高唱爱国热情；而南宋后期大 势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。 3．解读形象 解读形象(意象)，从诗歌表现的人、事、景、物等生活图景中体味 思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法。如王维的 《白石滩》： “清浅白石 滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”水之清，滩之浅，石