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一、学生分析：
在以前的学习中 ,学生通过观察、测量、画图、拼摆等数学活动 ,体会了全等三角形中 “对应关系 ”的重要作用。上一节课 “相似多边形 ”的学习，使学生在探索相似形本质特征的过程中，发展了有条理地思考与表达 ,归纳，反思，交流等能力。
二、教学分析 :
（一）教学目标
知识与技能：掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似。能根据相似比进行计算。
过程与方法：培养学生通过类比得到新知识的能力，提高学生学习数学的积极性。
情感态度与价值观：通过与相似多边形有关概念的类比，渗透类比的教学思想，并领会特殊与一般的关系。
（二）教学重点：
教学重点：相似三角形的定义及性质的运用。
教学难点：根据性质求线段长或角的度数。渗透三角形相似与平行的内在联系。
（三）教法与学法分析：
教法：小组探究法、启发引导法。
学法：学生则通过观察类比、动手实践、自主探索、合作交流的学习方式完成本节课的学习。
三、教学过程：
第一环节、复习引入 :
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活动内容：回顾与思考 (教师展示课件并设问，学生观察类比、自主探索归纳相似三角形的定义 )。
1、上节课我们学习了相似多边形的定义及记法，请同学们回忆一下什么叫
相似多边形？观察下列图形，并指出哪些图形相似？相似图形的对应边、对应角有什么关系？
2、那么类比 “相似多边形的定义 ”你能得出 “相似三角形的定义 ”吗？
3、相似三角形的定义：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。
如△ ABC与△DEF相似，记作： △ABC∽△DEF。
注意：表示两个三角形相似时，要把对应顶点写在对应的位置上。
活动目的：通过对旧知识的回顾、经历与相似多边形有关概念的类比，培养学生通过类比探索得到新知识的能力，进而掌握相似三角形的定义及表示法。
第二环节、探索新知：
1、想一想 (展示课件，教师引导、学生自主探索并归纳出相似三角形的性质）。
如果 △ ABC∽△DEF，那么哪些角是对应角？哪些边是对应边？对应角有什么关系？对应边呢？
结论：相似三角形性质：相似三角形的对应角相等，对应边成比例。
2、议一议（课件出示教材 127 页“议一议 ”，让学生动手画一画、量一量、算一算，并小组讨论，选代表说明理由）。
3、例题：
127 页例 1（展示课件，教师引导分析、学生自主探索，培养学生应用知识解决问题的能力）。
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128 页例 2
活动目的：让学生动手画一画、量一量、算一算得出两个三角形之间的是否相似？有什么关系？进而考察学生的自主学习情况（包括独立思考能力）和小组间的互助情况。
第三环节、巩固练习：
1、想一想：
在例 2 的条件下，图中有哪些线段成比例？图中有互相平行的线段吗？（教师引导、学生合作探究，寻找解决问题的规律）。
2、巩固练习 :教材 129,130 页习题。
活动目的：加深对相似三角形概念和性质的理解，发展学生的应用能力 ,建模意识，空间观念等，培养学生积极的情感和态度。
第四环节、回顾反思：
这一节课你学到了什么？有什么收获？
第五环节、布置作业。
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