普罗米修斯第二课时学习教学学习设计.docxVIP

人教版课程标准实验教科书四年级下册第 31 课 《普罗米修斯》第二课时教学设计 【教学简析】 《普罗米修斯》是新课标语文四年级下册第八组的课文，第八组要求结合 本单元走进故事长廊， 感受它的魅力， 体会其中的道理。 这篇神话故事写的是天 神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火， 并与宙斯实行不屈不挠斗争， 最后得到了大力神的救助的传说。 颂扬了普罗米修 斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有 9 个自然段，按照 事情发展顺序可分为“无火” ，“取火”，“受罚”，“获救” 4 段。课文的第二和 第三段是文章的重点所在。 【教学目标】 1、理解 7 个生字，会写 14 个生字，准确读写生字新词。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，简述故事大意。 3、能抓住相关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。 并能有感情地读出感受。 4、感受神话故事特点，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。 【课前准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人 类的幸福历经千辛万苦炼石补天； 在希腊神话故事中， 也有一位创造人类， 为人类争取幸福的天神， 他就是——普罗米修斯。 今天咱们来学学他的故事。 他是一位怎样的神呢？师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，概括文章大意 1、自由读课文，按顺序标出文中出现的几个神。 2、课件出示，指导读好神的名字。 3、用一句话概括普罗米修斯做了一件什么事？课件出示，引导板书。 （师随机板书：无火→取火→受罚→获救） 4、概括课文大意。 （设计意图：以众神的名字带出课文的故事梗概， 能有效地调动学生积极的情感 和学习的主动性， 进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。 通过这样的引导， 和循序渐进的概括协助学生轻松愉快地把内容弄清楚， 培养学生概括课文内容的水平。） 三、体会无火的悲惨与有火的欢乐。 1、学生自读课文 1、2 自然段 2、完成“说一说” 3、想象省略号的作用。 4、你觉得普罗米修斯是个怎样的神？ （设计意图： 通过对比朗读， 让学生感受到人类从无火到有火的巨大变化， 协助学生认同并真正理解 “为人类造福 ”的内涵。另外，文中的自从有了火以后，引导学生想象说话，通过想象说话让学生更加明确了 “火”对于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在学生心里已初具雏形。 ） 四、体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神 1、通过火神与普罗米修斯的对话你看出了什么？火神是个怎样的神？ 2、火神为什么敬佩普罗米修斯呢？ 3、分角色朗读，体会普罗米修斯的坚定。 4、“各种痛苦” 指的是哪些痛苦？从文中找一找， 普罗米修斯都遭受了哪些痛苦。 5、层层推动，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。 6、师配乐激情。 7、说说你想到的画面。 8、朗读第二个画面。 9、在文边批注，写下你此时的心情或是你想说的话。 （设计意图：通过教学 “面对这 样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？ ”的写话练习，让学生实行练笔，实现阅读与写 作相结合的目标。同时， 让学生在自然流露情感、 表达的过程中， 对普罗米修斯产生无限敬 佩之情， 并且学习普罗米修斯的那种伟大精神。 通过想象写话， 引导学生用自己独特的体验 丰富文本和自我， 从而更深切地体验到英雄的高尚人格， 并受到健康情感的熏陶， 让语文的 人文性在语文教学中得到实现和落实。让学生感受成功的喜悦，收获成功的幸福！ ） 五、尾声 1、对于普罗米修斯，文中最后一段用了一个词对他实行了评价——英雄。 2、什么样的人被称为英雄？ 3、文中还有这样的英雄吗？他是怎样救出普罗米修斯的？ 4、朗读最后一段。 六、延伸与拓展 1、诵读诗歌 2、推荐阅读：燧人氏钻木取火、古希腊神话。 板书： 31、普罗米修斯 英雄  无火 取火 惩罚 获救  为人类造福