作文范例语言描写片段训练一.docxVIP

作文片段训练——语言描写 、人物的语言描写要个性化 、语言描写要精炼。 、语言描写要写出人说话时的神态、动作。 、灵活运用提示语 例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。 加入语言： 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！” “冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！” 正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。” “我正在看《步步惊心》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电 ” 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着 ：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师 做了鬼脸：“哈 ，开了窗，好通风。”谁知这一下却 惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了， 他就抬起脚，用力一踢。”董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？” “我， 没看见。”李星 使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 再请看一位小学生的作文片断： 一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。 老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成 风，社会上好人好事层出不穷。 你看，这位红领巾就是一个 “活雷锋” 四、用人物心情写提示语，灵活运用提示语 混合使用提示语： 一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看呐，里头有颗五角星呢！” 如果把提示语全放在前面： 一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” 我瞧着他说：“我知道里面是什么。” 他说：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说完他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。 然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 不止一个“说” 我先说：“我们是最美丽！” 组长说：“对，应该就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词，可以显得更好！ 组长说 : “嗯！” 组长又说：“一会大家一起努力 ” 我说：“等一下，我说 1,2,3 就一起说大家好我们是 6 组。” “说”的替代词语 讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱 吐 谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳 讲解 洽谈 抒发 抒情 发言 讲话 议论 蛊惑 发动 煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示 教导 嘱咐 叮咛 扬言 传播 夸奖 赞叹 吱声 吐露 侃大山扯淡 随声附和 人云亦云 阿臾奉承 泼冷水 加油 鼓励 勉 励 评论 省略不必要的“说” 第一个同学发言了，（他说）：“我们应该办一个水果店。” 妈妈一下子就来气了，丢下锅铲（大声说）：“你炒得好吃，你来做，我再也不做了 例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟 肉，慌忙说： 让我再给您称一遍！ 爸爸奇怪地问老板： 为啥要再称一遍？ 刚才称错了！