《蓝色的探戈》教案.pptxVIP

《蓝色的探戈》 课型 欣赏课 执教：黄爱华 教学目标【知识目标】 1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及 其相关文化感兴趣。 2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐 风格，认识探戈舞曲 体裁。 【能力培养】 通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。 会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。 【思想教育】 通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格， 培养学??对半古典音乐的鉴赏能力。 【教学重点】 感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。 【教学难点】 了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。 【教具】 多媒体 【教学过程】 一． 导入：在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海 洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷 的探戈。 （放一段舞蹈视频，有探戈舞蹈进入新课的学习当中。） 二 1.问“你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？” A．国际标准舞 B.民间舞 C. 当代舞 ”你知道这段舞蹈属于国标舞蹈里面的哪种舞?” 恰恰 B.华尔兹 C. 探戈 三.教师引导学生了解探戈舞蹈,并引出新课. 探戈舞蹈的特点是: 互不对视. 表情严肃 服饰高贵华丽. 探戈舞蹈简介----------探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。伴 奏音乐 2/4.4/4 拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏. 音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜 明的特征。男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。舞步华丽高雅、热 烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱. 探戈的历史起源---------探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来 跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者 必须表情严肃，表现 出东张西望，提防被人发现的表情。其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑， 唯 有跳探戈时不得微笑，表情要严肃 ;四.“我们看看赵丽蓉老师她们是怎样理解和表演探戈舞蹈的。播放多媒体 小结:“多么诙谐和有趣的一段探戈舞蹈视频，赵丽蓉老师用她的身体表 演一段非常有趣的探戈舞蹈，那么， 就请同学们现在跟随我一块进入优美 探戈的世界 五．进入新课内容：第二单元缤纷舞曲之音乐欣赏——《蓝色的探戈》。 1.播放音乐，学生欣赏一遍。老师拍打节奏。 要求： 同学们感受《蓝色的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从 什么地方开始变化的。 2.提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？ 引出两种不同风格的节奏 欧 洲 风 格 4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏ 拉 美 风 格 4／4 ×· × × × ▏× × × × × ▏ A 主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音 阶，乐曲节奏活泼，充满活力。 B 主题：拉丁美洲风格节奏，由两个近似的旋律，节奏宽阔，旋律舒展， 形成一种飘逸，悠远，幸福，快乐的音乐情绪。 六．想一想，说一说 幻灯六 ①乐曲属于哪种体裁？ ②乐曲的速度是如何的？ ③乐曲是几拍子的节奏？ 小结：这是一首 4/4 拍中速的舞曲。简介作者——是美国的作曲家安德 森创作。他曾在哈佛大学学习音乐， 获硕士学位，擅长写严肃的轻音乐。 代表作品《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。 七．分段欣赏两种风格的主题音乐，简单讲述 布鲁斯音乐——19 世纪末，在美国南方的黑人中流行的一种速度缓慢 的怨曲，主要内容是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦，抑郁，哀伤的心情。 这首音乐使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。其三级（ 3），七级（7） 都 b 了音。 八．了解探戈节奏及节拍的特点：2/4,4/4 拍；“·”切分节奏。放幻灯 片。 九．“刚才我们已经了解了探戈舞曲的两种风格的节奏，现在，我们一 起来练一练这两种节奏”。(黑板板书) 4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏ ↓↑ ↓↑ ↓↑ ↓↑ ↓↑↓↑↓↑ ↓↑ 拉 美 风 格 4／4 ×· × × × ▏× × × × × ▏ ;3