课教案《天上的街市》.docxVIP

《天上的街市》教学实录 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； 一、导入： 师：同学们 , 温家宝总理曾说过 : 一个民族有一些关注天空的人 , 这个民族才有希望。（幻灯片出示）在我国，有这样一位诗人， 他经常在茫茫的黑夜里 , 独自仰望着浩瀚的星空 , 想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们，你们知道他是谁呢？学生： （郭沫若） 这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》 , 做一次天上人间的神奇之旅，去听一听他与星空的私语。 二、作者简介 师：有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？生答。 师：对作者的情况，老师也做了一些整理，大家请看大屏幕！我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！ 名：郭沫若，原名郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作：诗集《女神》《星空》；话 剧《屈原》三、展示目标 师：在向太空进发之前呀，我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕： 1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美； 2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美； （幻灯片） 四、朗读诗歌，体味诗的音乐美 体味诗的音乐美 师：有了目标，让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧！有人说；“诗歌是 凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。 那么 , 如何读出诗的音乐美呢 ?一要 读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（幻灯片显示） 这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！ 1）学生自由朗读 师 : 下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！ 2）教师配乐读 ; 学生评价 师：同学们，知道吗？诗歌起初是用来唱的，所以，我们要把握好节奏，读出音乐的美感来！同学们刚才又读过一遍了！接下来听老师朗读一遍，听的过程中，根据老师的朗读标出节奏和重音 , 并且注意一下朗读的语调和语速。 3）小组分段读 ; 学生互评 师：好！老师读完了！下面请同学们以小组为单位，交流一下你们刚才听读时，所标注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读，一人一节，读后互相评价！ （小组分节朗读） 师：好！接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。 哪个组的同学愿意呢？好！ 组！ 这组同学展示完毕！哪个同学愿意来评价呢？（此处可让评价学生再读他认为读的不到位的段落） 师：觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏 ?语调是—— [ 板书： 语调 ] 激昂还是柔和的呢 ? 生：柔和。 师：哦，柔和的。 [ 板书：柔和 ] 节奏呢 ? 生：缓慢。 师：好，舒缓吧。 [ 板书：节奏——舒缓 ] 师 : 的确 , 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强 , 语速不宜快 , 要做到轻松、柔和、舒缓。 4）齐读 师：接下来，我们齐读一遍，力求读得声情并茂 , 抑扬顿挫。 师 : 好！从同学们的声音中，老师感觉到大家的自信已经建立起来了。同学们读出了 诗的音乐美 , 把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了 , 用有声的语言传达出了无声的美 ! 五、改写诗歌，感受诗歌的图画美 想象诗的图画美 师: 这首诗的韵律是美的 , 这首诗的画面也是很美的。诗歌如画，一首好诗就是一幅灵动的彩画。请同学们再读诗歌，边读边想四节诗所表现的画面，请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。（小组讨论，全班展示交流） 师：下面请同学们，说一说自己自己所概括的画面。 师：接下来 , 请同学们任选一节 , 放飞想象的翅膀 , 抒写一幅美丽的画卷 , 神游一番天街 , 感受一下这首诗的图画美 ! 请同学们先看大屏幕。老师选择了第一节为大家作一示范。 灯星辉映图 ：夜幕降临，我独自徜徉于街头，茫然不知所向。猛然间，我看见了远处的一排街灯，就像天上的明星一般闪亮。明星？我猝然抬头，天上的星星正发射出耀眼的光芒。星光点缀在清冷寂静的夜幕上，多像像远处的街灯呀！星与灯交相辉映，似给黑夜带来了一些生机。深邃而幽远的夜空引发了我无尽的遐想。我的思绪顿时像一匹奔驰的快马，驰骋于浩瀚的天际，身心都似乎融尽于这无际的天空了。 师：诗人想到了什么呢？下面就由同学们尽情的想象了！ 师: 好, 下面请大家展示自己的想象 , 展示时请其他学生美美的闭上眼睛 , 随着展示的内容 , 展开遐思 , 做一番身临其境的神游。 生: 天空云雾缭绕 , 繁华美丽的街道 , 一条条玉路整洁平坦 , 一间间店铺招牌林立 , 顾客如潮 , 摩肩接踵 , 吆喝声此起彼伏 , 那孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃 , 太上老君也在街上推销仙丹呢 ! 店铺里的各色奇珍异宝 , 琳琅满目 , 玲珑剔