认识不等式？说课稿.docxVIP

?认识不等式 ?说课稿 ?认识不等式 ?选自华东师范大学出版社 2013 年版初中数学七年级 （下）第八章第一节。 （一）地位和作用 在学习了方程的基础之上， 来学习不等式， 这一节的学习将为本章后几节的学习奠定基础，也将为以后高中进一步学习不等式打下坚实的基础。 （二）教学目标 根据新课程标准纲要和学生的认知水平，我确定以下三个方面的教学目标。 认知目标 （1）通过本节课的学习掌握不等式的概念和不等式的解的概念。 （2）通过例题的学习会写不等式，并掌握判断一个数是否是不等式的解的方法以及如何写出不等式的一些解。 能力目标 （1）通过操作、观察、猜测、讨论、比较，从而发展学生的思维能力。 （2）体会将实际问题转化为数学问题的方法。 情感目标 （1）通过创设情景，营造一个宽松、和谐的课堂氛围，以激发学生学习数学的兴趣。 （2）让学生体会到数学来源于实际，并可解决实际问题。 （三）教学重点和难点 根据新课程标准纲要和学生的实际情况我将本节课的重点和难点分别确定 为： 重点：运用不等号表示不等关系即写不等式。 难点：判断一个数是否是不等式的解以及如何写不等式的一些解。 我这样确定重点还因为在后面的学习中都要先写出不等式， 这样确定难点是 因为在判断和写不等式的解时，学生往往不知道该从何处下手。 三 教学方法 （一）教法 本节课我采取以学生为主体我为引导者的引导法为主， 讲解法、练习法为辅来教学，以便能更好的培养学生的自学能力。 （二）学法 让学生观察、分析、讨论、概括，从而让学生学会观察和自主交流。 （三）教学手段 对于教学手段， 我采用多媒体、 彩色粉笔来辅助教学， 用多媒体是为了节约时间，提高教学效率；用彩色粉笔是为了吸引学生的注意力，以便突出重点，突破难点。此节课我还主要采取让学生回答，做题来反馈学生是否学有所获。 四 教学过程 为了达到预定的教学目标，我设计如下的教学环节： （一）创设情景，引入新课 我是从已学过的旧知识出发来引入新知识的， 旧知识是以前我们在研究数量之间的关系时，存在着大于、等于、小于三种情况，而不等的关系在现实生活中 是大量的。如 -7-5,3+41+4 ，a+2a+1,2x≤6，a≠0，5x ≥2x+3 ，∣x∣ 2( 并将这 些式子写在黑板上 ) 。接着我又讲以前我们学过用等号连接的式子叫等式，最后 提出问题那对于黑板上的这些式子不是用等号连接的，而是用“ ”，“”，“≠”，“≤”，“≥”连接的，大家想我们将他们叫什么呢？从而引入今天学习的新知识不等式。 （二）展示新知 ： 本节课主要有两个概念， 一个是不等式的概念， 另一个是不等式的解的概念，以及从概念中引申出的写不等式和判断一个数是否是不等式的解以及如何写出 不等式的一些解的方法。 对于第一个概念我采取直接提出的方式给学生讲解， 这个概念中关键词是不等号， 主要是给学生讲不等号包括 5 种，分别是大于号（ ），小于号（ ），不小于号（ ≥），不大于号（ ≤），不等于号（ ≠）。并利用下表加深印象。 常见不等号的读法和意义： 不等号 读 法 表示的意义 ＞ 大于 左边的量比右边的量大 ＜ 小于 左边的量比右边的量小 ≥ 大于或等于 左边的量不小于右边的量 ≤ 小于或等于 左边的量不大于右边的量 ≠ 不等于 左边的量大于或小于右边的量 通过以上探索，学生很自然地理解了不等式的意义及常见的不等号的读法和 意义，本节重点得到了初步突破 . 在讲这个概念时我给学生明确指出运用不等号 表示不等关系就是本节课的重点。 对于第二个概念我引导学生深入思考， 再探新 知： 春光明媚的 一天， 某 班 27 名同学到世纪公园游园 .  票价 每张票5元;一 次购票满 30 张， 每张票 4元 . 领队王小华说 : “我去买票了 ! ” 聪明的小敏急 忙提醒说 :“王小 组织委员小方吃惊地说 : “买 华，买 30 张团体 30 张怎么会合算？不是浪费 票合算！ ” 3张吗？应该买 27张！ ” 全班同学都被 个富有挑 性的 深深吸引，个个摩拳擦掌、 欲 ，全身心投入探索活 。 教 出示如下 序列： 1：小方和小敏两人的建 ，到底 的比 合算呢？ 什么 ? 同学 的探索 程如下 : 小方： 27 票，付款： 5×27=135(元); 小敏： 30 票，付款： 4×30=120(元). 然 120135. 就是 ， 30 票比 27 票付款要少， 表面上看是 “浪 ”了 3 票， 而 上 省了。 2: 我 只用 120 元就 了 30 票， 30 票，我 不 省 ，而且多 了票，那么剩下的 3 票如何 理呢？ 刹那 , 同学 所欲言，相互启迪，有的 ： “ 掉” , 有的 ：“到售票 退掉”, 有的 ：“送 困