西南师大版三年级语文下册《清明》教案_8.docxVIP

古诗吟诵《清明》教学设计 教学背景 吟诵是汉诗文的传统读法，自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。但是现在我们教学生诵读古诗，已经完全丢掉了吟诵。为了让学生更好的理解古诗文，感受吟诵之美，特意设计了这堂吟诵课。 学情分析 本班学生没有接触过吟诵，我自己也是刚入门，在吟诵一些规则上并不是很清楚。不过，换一种方法教古诗，学生积极性很高， 而且，也感觉用吟诵的方式读古诗， 古诗的韵味一下就能体现出来。课前，做了一些关于吟诵的功课，所以，抱着尝试的态度，想在这节课教给学生一些简单的吟诵方法。 教学目标 1、初步了解吟诵的简单规则：平声、仄声、入声。 2、按照吟诵规则平长仄短、平低仄高的方法来吟诵古诗。 3、想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 教学重难点 反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学准备 课件 课时安排 课时 教学活动 一、吟诵导入 师吟诵《静夜思》 （中国文字历史悠久，意蕴悠长。这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性，在浩瀚的中华文化中，诗词歌赋让我们体会到了汉字的意蕴之美。而当你读起它们，那变幻无穷而又美妙动听的韵律便会从你的唇齿间缓缓流出。 今天，就请同学们跟随老师，一起来感受汉字的声音之美。 ） 二、吟诵知识学习 （一）第一步：读出平仄 （课件出示《清明》 ）老师这里有一首诗，哪位同学能用你认为最美的声音来读一下。 （点 2 名展示朗读）。你们读得可真美呀！ 春天来了，春雨连绵不断，数日不晴。杜牧是否会轻轻地吟起这一首小诗？（师展示吟诵《清明》 ） 你们觉得老师读得怎么样？（点名评价）你们发现了老师的读法和我们平时朗读课文不一样。那是因为，这些文字长长短短的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，想 不想要？这把钥匙的名字叫做“平仄” （板书“平——仄” ），领读“平”（拖长音）、“仄”（读短）。 讲解吟诵规则 （ 1）平长仄短：刚才老师读诗的方式叫做“吟诵” ，就是根据 平长仄短的规则来诵的。在普通话中一声、二声为平声，需要读长； 那仄声呢？（让学生来说，同时板书） 2）入短韵长： 除了平声、 仄声，还有非常特别的一类字叫 “入 声字”，不管它声调是什么都要读短。这叫“入声归仄” 。而诗句末尾押韵的字叫“韵” ，韵字读得最长。 （比如，诗中“纷” “魂”“村”都是韵字，都需长读） 3）吟诵符号：为了方便同学们吟诵，老师用一些吟诵符号为《清明》做了标注。 （课件出示，同时讲解：横代表平，长横表示长平，韵字的横最长，表示韵字最长，竖代表仄，短竖加点表示入声。指导吟诵时配合手势） 。 -- 《清 明》 - | | 唐? 杜牧 - -- - ！ | -- --- 清 明 时 节 雨 纷 纷， | | - -- ！|--- 路 上 行 人 欲 断 魂。 | | | -- - | | 借 问 酒 家 何 处 有， ！--- | | -- --- 牧 童 遥 指 杏 花 村。 4）吟诵的基本规则就是这样。 哪位同学来为大家吟诵一下？（点名读，评价并指导）你读出了诗歌平短仄长的美感。清明在我 国古代是个重要节日，照例应该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿。此刻自然想在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，祛祛寒，也可借酒驱散心中的愁绪。让我们共同吟诵起这首诗。 （指导配合手势齐诵） （二）第二步：依字行腔，读出韵律美 同学们高高低低地吟诵中，把留在纸上的文字变成了有着自己独特味道的声音，我们还可以让这首诗变得像歌曲一样美妙。所以， 老师这里准备了第二把 “钥匙”（课件出示 “依字行腔， 读出韵律美” ） 我们汉字的声调就是最美的乐谱，按照平长仄短的规则，随 着声调的起伏变化， 任何人都可以成为音乐家。 （课件出示 “春雨 春桃 春光 春树”示范依字行腔，点名展示） 瞧，诗人被春雨淋湿了衣衫，很自然地就会想到取暖的地方——酒家，以浇他心头的惆怅、凄凉。 （教师示范吟诵） 你听出了什么？（学生谈感受） （课件出示古人行吟图）你们看，我们读到的所有美妙绝伦的诗文，都是古人这样且行且吟创作 出来的。所以古诗文不仅仅是纸上的文字，更是声音的文学。同学们想不想学习吟诵有腔有调的吟诵这首《清明》？（一句一句地师 范学习，教学中可点名让同学展示，也可共同学习） 你们吟诵得可真有味道，那让我们一起在音乐中，吟诵起这首诗吧 ! （配合音乐，设计师生，男女分吟诵） 三、巩固拓展 我们用两把神奇的钥匙，开启了汉字声音的秘密之门，推门而入，我们看到了汉字的另一种美，感受着诗文曼妙的韵律，透过声音走近诗歌、走近诗人的心。在这里，老师还准备了一首诗，你们能用老师送给你的两把钥匙，打开这首诗的声音