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综合实践心得体会 中，从课题的选择到资料的收集， 从实验数据的分析到报告的撰写， 从准备汇报内容到汇报交流， 整个过程的每个环节都要有学生自己来完成， 老师只起着指导的作用。作为一名青年教师，我深感能接确这个新鲜事物而高兴。 回想当初，“综合实践” 这个词语作为陌生的事物进入我的思想， 就象见到一个陌生人， 我的认 识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。 记得学校刚开始进行综合实践培训时，总觉不理解，也没必要， 一开始时， 我认为这无非都是一些走过场的东西， 应付一下就可以了。 后来觉得并非如此简单， 学校及各部门及老师们都非常重视，于是在 客观条件下自己也开始转变认识和态度， 把综合实践培训 作为一件很 重要的大事来对待 1、课程内容的开发。 在开课之初感觉为难的就是课程内容的选择，记得刚开始上综合实践活动课时，我为了想出这个课题，吃饭时也想，睡觉时也想，工作之余也想，占用了我大量的时间！相信不少老师也曾有过类似的经历。 经过这次的培训学习， 使我感到， 综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则： 1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动的开发要以学生 实践经验发展为核心， 围绕学生与自然的关系、 学生与他人和社会的关系， 学生 与自我的关系三条逻辑线索进行。 A 亲近与探索自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、 欣赏、学习、探 索与行动等一系列实践活动， 这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣， 了解人与自然相互依存的关系， 养成对自然负责任的态度和行为。 比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。比如我们可开展 “每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活 动，于 3 月份启动，引领学生走入社区， 搜集有关植树、 护树、养树的有关知识， 学生选择自己喜欢的课题参与实践， 打算通过系列活动培养学生的实践能力， 有 环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。 B 体 验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解 自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、 服务社会的意识， 培养服务社会的能力。 如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学 生进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。 C 认识与完善自我。通过 畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观 等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。 （2）努力开发 综合实践活动的四种课程资源。 A 从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、 爱好和特长。 B 从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长， 开发教师的教学潜能。 C 从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发， 重视利 用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。 D 从社区和当地社会环 境支持的可能性的实际出发， 利用社会性资源和网络资源。 如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动； 地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际 。 （ 3）充分体现综合实践活动的六个特 点 第一、强调综合性，着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动的基本特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。 这里的综合性包括目标的 综合、内容的综合和方法的综合。 综合实践活动超越严密的知识体系、 分门别类的学科的界限， 着眼于学生的整体发展。 第二、注重实践性，引导学生亲身经历。综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学 生的社会责任感得到增强， 认识水平得到提高， 发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。第三、展示生成性，重视学生可持续发展。综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课 程，而非根据预定目标预先设计的课程， 随着实践活动的不断展开， 学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发， 新的活动目标和活动主题将不断生成。第四、体现开放性，引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。 在课程内容上， 尽管规定了四大指定领域， 但对不同地区不同的学生， 不同的班级和不同的学生而言， 其具体的活动内容是多种多样的， 活动的具体主题是开放的，它由学生所处的社区背景、 自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不 同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要 是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。 第五、强调自主， 培养学 生创新精神。