“先学后教,当堂训练”教学法的优点.docxVIP

“先学后教，当堂训练”教学法的优点 “先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。 （一）  体现学生主体原则 1、“先学后教，当堂训练”教学法是对传统教学的一场革命 “先学后教， 当堂训练”教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，  从而改变了传 统的教学模式，真正建立了学生的主体地位。 ① “先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的顺序。 ② “先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的主次。 ③ “先学后教，当堂训练”教学法摆正了“学”与“教”的关系。 ④ “先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。 2、“先学后教，当堂训练”就是自主、合作、探究性学习 3、“先学后教，当堂训练”科学的处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系 4、“先学后教，当堂训练”科学地处理好了知识与水平的关系 5、“先学后教，当堂训练”能很好地把国家课程转为校本课程 （二）体现因材施教原则 学 即使生水平有高低，但课堂上优生和后进生都能够同时看书，再同时完成检测练习。 结果优生做对了，基本完成学习任务；后进生可能做错了，以后，优生就当老师，协助后进 生更正，还要讲出“为什么”。 这样，不但后进生的问题解决了， 而且优生在协助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中， 自己也加深了对知识的理解， 增强了口头表