师生互动在小学语文教学中的应用价值.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 师生互动在小学语文教学中的应用价值 王晓周 摘 要：师生互动，是以学生为本的当代教育中最重要的一环，在以语文为代表的人文类学科中，其意义尤为重要。在小学语文教学中充分利用师生互动，能够为课堂营造和谐氛围，推动探究式教学的开展，并借此革新教学理念，促进学生的全面成长。在师生互动中，也要充分关注形式的多样性、互动的目标性等，全面提升小学语文课堂教学的实效性。 关键词：师生互动 小学语文 应用价值 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.036 在当前小学语文教学中，借助师生互动，达成教学任务，实现教学目标，能够全面激活课堂，实现师生的平等对话，彰显学生的主体地位。教师与学生的有效互动，可以将语文教学转变为一场多元对话，以提升学生的自主学习能力，全面促进教学工作的革新。 一、师生互动在小学语文教学中的意义 在当前小学语文教学中，积极促成师生互动，建构互动课堂，具有积极意义，能够彰显学生的主体地位，为日后的学习奠定基础。结合当前的小学语文教学现状，可以发现，师生互动具有如下积极意义： 其一，活跃课堂气氛，使课堂不再是刻板的教师单向说教，而是一个学生与教师、学生与学生的平等互动，多元交流。在这一环境之下，学生可以自由表达观点、抒发情感。在新《课标》指导之下，师生关系得以重新构建，教学理念也得到更新—教师是学生学习的陪伴者、引导者、合作者和领路人，但绝非主导者。这也意味着教师要逐渐从课堂的中心位置退出，将主体地位交给学生，而此时展开师生互动，以平等的形式促成师生交流，能够恰到好处地实现师生角色的转变，促进教学工作的开展。 其二，丰富教学体验，为课堂增加更多的可能性。师生互动，是将原本教师讲解、学生听讲的模式打破，是教师在讲解中充分照顾学生的感受，进而调整预设、激发生成等，以促成教学工作的顺利开展。在此基础上，教师可以做多样的衍化，形式的调整，以促成日常教学工作的开展。 其三，培养学生的自主学习能力。以日常阅读教学为例，想要实现师生的互动，就意味着学生应先自主与教材、与文章进行交流，进而产生自己的观点，再与学生、教师合作。在这个过程中，学生占据学习主体地位，逐渐形成良好的教学模式，为互动的展开做好准备。 二、师生互动在小学语文教学中的应用 1.营造平等的氛围 在小学阶段的语文学习中推进师生平等互动，需要营造良好的学习氛围。传统教学中，教师与学生往往存在着代沟，学生很难真正以平等的心态与教师沟通交流，一些内向的孩子甚至不敢表达自己的观点。构建和谐、平等的课堂氛围，需要教师率先转变自身角色定位，增加与学生的沟通交流。 作为一名小学语文教师，应当改变自身的课堂角色定位—学生学习的合作者、引导者、陪伴者，减少对学生的“命令性”指令，增加与学生的“对话”交流。在教学中，教师要学会倾听，小学生表达出来的信息，与成年人有着很大不同，教师要试着理解学生的语言，跟学生做朋友，增加对学生的了解。教师可以对教学环境中做出调整与设计。当教师体现出爱与平等后，学生自然会跟随教师的节奏，投入到学习中。 例如，在学习《鹿与狼》这篇文章时，教师就可以结合具体情况，引导学生整合文章内容来与教师模拟情境对话。这样既可以增加师生之间的互动交流，也能够引导学生从不同层面来对文章中的某句话、某个情境做出深入思考，在全面调动学生主观能动性的基础上，促进教学效率的显著提升。总之，在实际授课中，教师应把握各种契机，为师生、生生互动交流创造更多机会，以此来丰富、优化语文教学的内容与环节。 2.明确互动学习的目标 明確互动学习目标，也是当前小学语文教学中展开师生互动的重要前提。在教学组织中，在什么时间互动，哪节课适合互动，这些都是课堂预设中教师应当思考的。教学中，并非所有课程都适合互动的形式，也并非互动即目标，教师应当充分将课堂、学生、教学内容融为一体，进而明确目标，制定方向。在课程结束后，教师也能依据教学目标，考量教学是否达成预设目标，课堂不足与优势分别在哪里等。 3.要丰富互动形式 在小学语文课堂教学中，展开师生互动教学，应当充分丰富课堂组织形式，打破传统教学的窠臼。实际上，师生互动在课堂教学中早已存在，教师的提问、小组互动等形式也有教师的加入。广义而言，师生互动是在师生交流时就已经实现了的。但是，我们在审视课堂教学时，仍然不难发现其中存在的问题：师生互动形式刻板，学生与教师未能全身心投入其中，教学效率低等。究其原因，还在于教师与学生未能真正融入这样的氛围中。可以发现，师生互动可以通过课堂提问，小组互动、教师指导，有意识的主题活动等形式展现。在具体教学中，教师也要不