新湘教版七年级数学下册《合与实践长方体包装盒的设计与制作》教案_0.docxVIP

综合与实践 长方体包装盒的设计与制作 一、 教学内容分析 《长方体包装盒的设计与制作》 是湘教版教材七年级下册“综合与实践”领域的内 容，“ 综合与实践”领域的内容与其他三个领域的内容不同， 它有着自身特定的内涵。 《课标》 提出“综合与实践”领域的内容设置要以“问题”为载体，以学生参与为主，强调问题情境与学生所学的数学知识，各学科知识以及生活经验相结合，鼓励学生独立思考，合作交流， 自主设计解决问题的方案和步骤， 经历发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学与生活实际、 数学各部分内容之间的联系， 并积累数学活动经验， 培养学生的应用意识和创新意识。 本节《综合实践》课具有一定的综合性和活动性。活动的主题是包装盒的设计与制作，这是学生熟悉并感兴趣的。活动中，要求学生以小组合作的形式，经历收集、分类、观察、操作、设计、比较、交流等环节，找到解决问题的策略，并完成设计与制作包装盒。在此过程中，获得一些研究问题与合作交流的方法和经验。 二、 教学目标设计 利用立体图形的平面展开图制作长方体包装盒。 2. 通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系， 渗透空 间图形和平面图形之间的相互联系、相互转化的数学思想。 通过长方体包装纸盒的设计与制作，使学生找到制作立体图形的一般方法。 在解决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精神。三、 教学重难点 重点：经历包装盒的收集、分类、观察、操作、设计、比较、交流等环节，找到解决问 题的策略，并完成设计与制作长方体包装盒， 难点：设计与制作长方体包装盒的过程中， 获得一些研究问题与合作交流的方法和经验。 四、学生学情分析 长方体在生活中经常遇到， 学生比较熟悉， 且在小学阶段， 学生也对长方体有了初步的了解 , 但只是表面的一些知识。 七年级的学生已经具备了一定的分析能力， 也能做出简单的逻辑推理， 而且在生活中也 为本节课积累了很多经验。 在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有 了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与交流的能力， 但他们的空间想象力还不够丰 富，本节课将从学生的生活实际入手， 让学生在观察感知各种实物的基础上动手制作长方体 包装盒。 五、教学策略分析 1. 搜集查找：搜集包装盒样品，查找并记录相关资料 . 动手实践：学生经历包装盒的收集、分类、观察、操作、设计、比较、交流等环节，找到解决问题的策略，并完成设计与制作长方体包装盒的过程。 多种信息技术手段的综合使用： 微视频的使用：借助微视频引入课题， 激发学生的学习兴趣 ；借助微视频展现了学 生制作长方体包装盒的过程，以示示范； 手机拍照，上传学生的作品； 借助 Excel 表格插入折线统计图， 使学生清晰直观从图中发现规律， 培养学生分析数据 及识图的能力； 利用交互式电子白板及时呈现师生的思维成果， 有效互动， 改变教与学的方式， 提高课 堂效率。 课堂导学案的使用：给学生以思路的启示，节省教学时间。 课下活动与课上活动相结合：综合实践课本身突出了实践性、综合性、自主性，由 于课堂教学时间有限， 因此需要课前做大量的准备工作， 这就使得课下成为课上必要的补充。课上与课下的分组试验、 自主探究、 合作交流等学习方式， 引导学生在 “做” 中学习，“思” 中发现，合作交流中归纳提升。 六、教学环境与资源准备 电子白板教室 学生课堂学案 学具准备：4 开彩色卡纸，直尺、 裁纸刀、盒、多媒体等 . 微视频 七、 教学过程 教学内容 一、 创设情景，引入新课 相信大家都听说过买椟还珠的典故 吧！ 师：这个郑国人为什么舍弃了昂贵的珍珠而选择了一个盒子呢？ 现实生活中，可以看到形形色色的包装盒，这节课让我们一起走进多彩的包装 盒 , 一起探索和研究长方体包装盒的设计与制作。 二、小组合作，课前准备 第一组：搜集包装盒样品，进行分类，查找并记录相关资料。 第二组：探索研究长方体包装盒的结构特征。 第三组：将纸制长方体沿棱剪开，需要剪 开多少条棱能展开成一个完整的平面展开图？ 第四组：怎样设计制作长方体包装盒？ 三、展示交流 第一组：学生将搜集的包装盒样品，进行分类，拍成照片进行展示。  剪刀、彩笔、铅笔、 若干长方体形状的包装 师生活动 媒体运用 设计意图 教师播放买椟还 运用白版 用典故引入课 珠典故的微视 播放买椟 题，激发学生的 频，学生观看。 还珠典故 学习兴趣。 的 微 视 频。 看完视频教师提 出问题，学生自 由发言，体会精 致的包装盒给人 以美感，从而引 人注目，起到推 介商品的作用。 让学生亲身经 历充分调查， 对 白板课件 搜集的包装盒 课前学生按分组 出示分组 进行详细的分 完成任务。 讨论的步 类，探索研究和 骤。 设计制作包装