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少儿艺术培训市场火热的社会背景分析 中国少儿艺术培训市场近年来日渐火热， 不管是一线城市的家长还是不发达地区的乡镇 家长都积极的将少儿送往各类艺术学校学习相关的少儿艺术， 包括音乐、舞蹈、美术等，使 得少儿艺术培训市场呈现一片繁荣火热之景。 究其原因是中国少儿艺术教育在学校的艺术教 育不足以满足家长及少儿对艺术教育的需求。 可从学校、 家长、 少儿以及培训机构几个层面 来讲。 一、学校层面 学校的艺术教育与中国少儿在校学生规模、中国学校艺术通识教育以及教育资源分配、 中国的艺术特长生招生制度密切相关。 1、中国少儿在校学生规模 据前瞻产业研究院发布的 《2015-2020 年中国少儿艺术培训行业市场前瞻与投资战略规 划分析报告》 数据显示，目前我国 2-12 岁少儿超过 2.2 亿，基数庞大，少儿教育面临前所 未有的发展空间。 随着我国民众对子女教育认识逐渐提高， 社会竞争日益激烈， 少儿接受教 育年龄逐渐提前。 从人口层面看， 随着国内二胎政策放宽， 新生儿出生人数仍将逐渐增加趋势， 新的入学 高峰将进一步推动学校少儿艺术教育资源竞争，推动少儿艺术培训机构的发展。 2、学校艺术通识教育连续性差，艺术教育资源分配不公 就目前中小学的艺术教育资源分配来看， 九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的比重 远低于《义务教育课程设置誓言方案》提出的 9%-11% 。然而从学校的具体情况来讲，城市 学校基本满足了课程设置与课程教授，教授课时在“应试教育”的背景下仍存有一定问题。 此外， 仍在农村以及设施不完善的学校， 师资短缺，艺术课程形同虚设，中小学的艺术通识 教育仍任重道远。 与此同时， 应师资短缺和应试教育的推动，少儿艺术教育的功利性在考级、 参赛、 表演 以及获奖中进一步体现。 少儿艺术通识教育在多数中小学儿童中仅为浅显普及性的教育， 连 续深入的艺术教育相对缺乏，而学校的艺术精英教育则成为学校艺术教育能力的典型表现。 在此背景下， 精英的师资用来培养学校的艺术特长生， 少数学生获得学校的精英教育。 学校 内部教育资源的分配不公由此产生。 1 由此来看， 在整个教育背景下， 艺术教育学校内部重视和实践程度不够， 多数学生的艺 术通识教育连续性和深度教学较差； 其次， 艺术教育资源的分配仍存在较大问题， 从城乡二 元差距、 学校之间、 学校内部等艺术教育师资仍存在资源分配问题； 再次， 学校的艺术考级、 竞赛等进一步使得艺术教育功利化，产生了系列问题。 3、艺术特长生的招生制度 艺术类招生是高考考生进艺术专业类学校的主要路径， 由此在初升高、 小升初等系列升 学考试中， 学校为艺考招生的选拔仍然是选优拔尖， 为此艺术特长生的加分获青睐。 虽然近 年来， 教育部公布了一系列改革方案，艺术、 体育类高考加分逐渐取消，小升初特长生的比 例也大幅缩减， 但小升初的艺术特长班仍然持续， 一些热门中学、 小学暗地举行特长考试的 行为也屡禁不止。 由此来看， 艺术特长可视为艺术教育的高考升学通道， 艺术培训的市场热 度仍将会升温。 此外，从全国艺考人数变化来看，由 2002 年的 3.2 万猛增至 2013 年的 100 万，增加了 30 多倍，而与此相对，全国设置艺术类专